一、注重挖掘学生对于数学的兴趣和天赋
都说：“兴趣是最好的老师。”要想让孩子们更好地融入数学课堂，进一步发现数字的规律和魅力，让孩子们真正的爱上数字，爱上数学这门学科，那么培养他们对数学的乐趣是第一步也是最重要的一步。只有在课堂教学中不断激发学生对数学的兴趣，全方位地介绍数学这一门学科的历史渊源和发展现状，运用多元化教学方式，提前准备与课堂授课内容有关的视频、或者有趣的小故事等，适当的展示给学生们，能让学生们眼前一亮，学习起来更有动力与兴趣，使学生真正掌握独立思考简单或者较为复杂的数学问题，处理数学问题和各种应用问题的能力，提高学生的素养。比如，在部编版小学数学教材的第七单元《认识钟表》中，在课堂授课中，教师就可以以家里常见的钟表为切入点进行引导：“钟表在家里都很常见了，大家有没有注意过墙壁上或者桌子上摆放的钟表呢?钟表有圆形和方形之分，它们会不会因为形状不同而功能不同呢?钟表有几根针?它们分别以怎么样的速度转动?谁快谁慢?它们有什么共同点和不同点?又分别代表了什么意义?钟表上的数字又有什么意思?它们跟我们学习过的数字代表了相同的意义吗?”诸如此类的问题，通俗易懂又简单易回答，只要在生活中细心观察就能得出答案，既可以引导学生进行思考又不会对他们造成理解上的困难，完全可以应用在平常的课堂教学中。
二、完善教学过程，构建高效课堂
富有新意的引导可以有效激发孩子们的求知欲和学习兴趣。在教学中，要制定全面有趣的教学提纲，这对教师课前准备提出了更高的要求。教师在备课时，要做出详细介绍，需点明本节课的学习内容、预习问题、课后探索问题、小组合作探究的内容等问题，然后把课堂的主动权交给学生，让孩子们按照自己的进度自主的学习。实践证明，学生根据自己的进度，细化或粗略的进行部分细节的学习研究，比全班进度固化的效果好的多，学习效率也高得多，学习兴趣也更加浓厚。最后，要进行老师评价和学生自我评价，完善学习知识。吸收知识固然重要，反思和评价能使知识更巩固，使学生们学习的印象更加深刻，所以这一环节也必不可少。比如教材中第八单元《20以内的进位加法》中，在规定的课堂内容教授结束后，让学生们自我反思，提出如下问题：“这节课自己是不是真的听懂了?知识是不是真的掌握了?老师所提到的应该注意的问题日后自己是不是真的能够完全避免?如果考试出现20以内的进位加法自己是不是有把握全部做正确?在生活中自己能不能自主的作用20以内的进位加法来解决应用问题?”诸如此类，可以让学生们通过自身反省和自我评价，发现自身的问题，看到知识认知的死角，使每堂课都不留下遗留问题，轻松愉快地学习，使课堂教学效果达到最佳状态。
给一年级的孩子上课的情形用两个字来形容最贴切： “累、难”。体现在以下三个方面。
一、维持课堂纪律。
有人说不就是几个六七岁的孩子吗，有什么累的，不 就是教孩子100以内的加减法，幼儿园里孩子都学会了， 还有什么难的，真是应了“事不经过不知难，书到用时方 恨少”这句话。实际上孩子从以游戏为主的幼儿转变为以 学习为主的学生，是很难的，有多少孩子就因为这一步没 走好，造成了学习上的困难。这就是我初踏上工作岗位时 对一年级的孩子就有差生的“惑”。
有了惑，就要想办法去解惑。
通过观察我了解到一年级的孩子课堂记律难维持，由 于孩子年龄较小，自制力差，有意注意的时间短，即使告 诉了孩子遵守课堂记律，认真听讲，孩子还是会不自觉的
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去违反。一节课要经常提醒他们认真听讲，更重要的是要 不断问他们你听会了吗？你说说看，你知道了什么？还要 让全班小朋友做裁判，看他回答得对不对。如果错了，叫 听懂了的小朋友给他纠正，这时不仅要求答错的同学认真 听，还是要求全班同学作裁判。这样反复教孩子们参与课 堂活动，把孩子的注意力都调动到学习上来，久而久之， 孩子就会养成上课认真听讲的好习惯，自然的完成幼儿像 小学生的转化过程。孩子上课认真听讲了，所学的知识也 就理解了，就不会成为差生了。
二、真正掌握理解知识。
做好学生的这个“理解”，是一年教师最难做好的。
记得刚教一年级时，我讲：4+5=9+2时问学生：这样做 对不对呢？学生齐答：对。我接着问：对吗？学生异口同 声的回答：不对。我一着急：到底对还是不对？没人说话 了，这种情况普遍存在于整个小学教学中，我就会不厌其 烦的给学生举最简单的例子，一遍又一遍的讲给学生听， 一节课下来，嗓子累得冒烟儿了，就是这样累坏的，虽然 有不少学生学会了，但是学困生的尾巴还是很长的。通过 近几年教一年级的经验，我认识到为什么学生会出现上面 的情况，是学生听不懂教师语言占主要原因。也就是说， 学生年龄小，语言的理解能力差所致。上面的问题就是学 生对“=”的含义不理解，在幼儿园时，孩子就在用等号，