是。在小姑娘腿上写正字涉及到侵犯别人身体权益和违反公共秩序的行为，对别人的身体进行侵害、辱骂或损坏可能构成刑事或民事责任，作为个人应尊重别人的意愿和人权，遵守法律法规，维护社会的和谐与秩序。
写字的正确姿势：头正、肩平、身直、足平，一尺一寸一拳头。
头正不能偏，偏则字不正；肩平不能歪，歪斜则腰椎斜，影响身体发育；身直则上身挺立，写字有气势；足平则身稳。一尺是眼距离纸面有一尺，一寸是我握笔的手指尖距离笔尖一寸，一拳头是指挺胸坐直，胸距离书桌间隔一拳头。
这是大体的要求，便于记忆和掌握，也是比较恰当的写字姿势。
执笔要做到指实手空，即手指握笔一定要实心，手心要空心，这样写字才能灵活地动笔。
因为米字格对一年级刚写字的孩子来说，间架结构能找好找好了间架结构，字就写得工整漂亮了如果没有米字格，可能这个字会偏颌偏大或者是偏小造成书写不规范，一年级是打基础的年级，一定要用米字格先教孩子写好字，写正字等大了就不用米字格了，他自己就写好了
如果将“正”字纹在身上，有可能此人曾经走过弯路（歪），立志要改邪归正，时刻提醒自己，做正确的事，回归正常。或是就是单纯的喜欢正字，就以此字纹身。有些事情不是自己亲历很难说清楚。
正字还是国人用来计数的工具字。正字共五笔且简单，易写。一个完整的正字代表5个数，一般在选举时用，用来计票数，最后数正字乘5就是某人的票数。但都是写在黑板上，没见有人写在身上的。
造句指懂得并使用字词，按照一定的句法规则造出字词通顺、意思完整、符合逻辑的句子。依据现代语文学科特征，可延伸为写段、作文的基础，是学生写好作文的基本功。造句来源清俞樾《春在堂随笔》卷八：“其用意，其造句，均以纤巧胜。”夏_尊叶圣陶《文心雕龙》四：“造句也共同斟酌，由乐华用铅笔记录下来。”
下面为您提供关于正造句一年级什么呢内容，供您参考。
1、他俩正推心置腹地交谈着。
2、我们正处在祖国兴盛的时代。
3、现在我国正处于经济建设的**。
4、他正透过窗玻璃看远处的飞鸟。
5、我正想找他，凑巧他来了。
6、王老师正心平气和地教育李杰。
7、他们正挨家挨户的走着。
8、两辆汽车正并驾齐驱向南行驶。
9、他们正悠然自得地在玩扑克。
10、他正焦急地等待小明的电话。
11、我国的改革开放事业正方兴未艾。
12、全班同学正争分夺秒地学习。
13、我们正朝着东站的方向前进。
14、他正全神贯注地听老师讲课。
15、那群人正耀武扬威地走过来。
16、他正拿话取笑他姐姐。
17、他们正为春游的事抬杠。
18、他正乐滋滋地品尝着冰淇淋。
19、工人们正把水泥装车。
20、与此同时，欧元汇率正扶摇直上。
句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。造句的方法一般有以下几种：
1、在分析并理解词义的基础上加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。
2、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。
3、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。
4、用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”
5、用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。比如用“尽管?可是?”造句：“尽管今天天气很糟，但是大家都没有迟到。”这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。
6、先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。
随着信息新媒体的发展，网络已经成为继报纸、收音机、电视之后的主流媒体，并有将其整合的趋势。网民数量的激增使得网络话题的热议和网络语言迅速成为流行语。出现了很多新现象：网络造句——当某一新闻事件在网络迅速流传之后，新闻事件中的某一具有代表性的词语，在网友们的推广下，成为造句的主体，并迅速在网络流行展开。比如李刚事件中，我爸叫李刚成为流行语，以它进行的造句活动在网络铺开。例如：窗前明月光，我爸是李刚；给我一个李刚，我能撑起整个地球等。而在360与腾讯的3Q网络大战之后，一句“我很艰难的做出决定”也迅速流行。这类造句的特征主要是将已有的诗句、文章等进行改变而成。
字帖不建议太小的孩子写，写字是长期坚持的结果，而且还要注意他写字的握笔姿势、坐姿、光线等是否适合。一定要在刚开始写字的时候就把身姿练好，这样才能写好字。然后就是写字的工具：铅笔，也要选择最合适的，市面上的很多铅笔都是6面或者圆形的，对孩子握笔并不适合，特别容易用力过度，造成手指弯曲。当然写字还得家长多辅导督促。
幼儿园的小朋友不鼓励用练字贴练字，这样很容易限制小孩子天马行空的想象力，如果一直坚持下去，小朋友的字可能是变得方正了，或许还会被老师赞扬几句，但同时思维就会被局限，只觉得字帖的字才是正宗，也就很容易造成对其他书法艺术的审判能力的缺失。
字要练，但不是幼儿园时期，最好是等到三四年级再使用练字帖练字，现在应该是监督规范小朋友的写字姿势的时候，这个才是基础，先正身后正字。
少年练字以正形，青年练字可正行，中年练字能正心，老来练字方静心。
儿童识了字,还要教他们写.写字教学是语文教学中重要的一环,应该培养儿童能正确、端正、清洁、美观,并逐步达到迅速书写的能力.\x0d一、教儿童有正确的执笔姿势和坐的姿势\x0d一年级刚入学的儿童,首先要教会他们拿铅笔、用铅笔的方法,并有正确的写字姿势.许多儿童由于拿铅笔的姿势,写字的姿势不正确,歪着头,斜着眼,有碍身体的健康,字也不容易写好.因此教儿童写字的第一步,就是教给他们执笔的方法,要头正、胸挺、肩平、胸口稍离开桌子,以及脚放平的正确姿势.但是儿童很难持久,教师必须随时注意提醒,使他们养成习惯.在这方面,我是经常注意的,并在教室里贴着一张写字姿势的挂图,我同时示范给他们看,怎样拿铅笔,怎样坐,并说明为什么要这样做,再叫大家学着做,以后经常叫他们看着挂图学习.每次写字时,我总要巡回检查一下他们拿笔和坐的姿势.\x0d关于这一点,我认为幼儿园的老师也得注意,如果幼儿园的老师不正确地指导儿童执笔和写字的姿势,养成了习惯,到了小学纠正起来就很费劲.\x0d二、用田字格指导儿童书写\x0d汉字的特点是要写得方正.要使字写方正,最初可用田字格来指导,先教儿童认识田字格的位置（准备好田字格的小黑板）如,左上格、右上格、横线、竖线等名称,再叫他们和作业本上的田字格对照.假使不这样细致的指导,有的儿童会把格子看错,有时会把字写到田字格的小方格里去,变成一个田字格里写上四个字,或是写得过大,写出了田字格.田字格的好处,在于方便指导儿童写好字的间架.有的儿童,虽然把字依样画葫芦的画像了,可是歪歪斜斜的很不端正,如,写多字,很多儿童往往都是横着写,写成夕夕.又如写家字,往往把宝盖头写得过大,下面部分写得很小,不匀称,很难看.写老字时,由于一撇的位置撇得不对,下面部分匕,也就跟着歪斜.以上这些字,通过田字格来指导,就能写得端正.如,指导用田字格写老字时,主要是使儿童懂得一撇应从右上格通过中心点撇到左下格,下面的匕,对准中间的竖线,写起来就端正了.对那些笔画较多的字,往往写出格,或是上面写得过大过松,下面挤得很小,或是上面挤得很小,下面写得过大过松经过田字格的指导,就能匀称地写在格子里.有时我还有意识地挑选一些上下结构的字,如爸、要、弯、雷,左右结构的字,如棉、晴、明、拍,全包围、半包围的字,如国、回、同、冈,叫他们练习.通过练习,可以使儿童的字体写得有间架、方正美观.因此,我认为,用田字格指导儿童写字,对帮助儿童把祖国的文字写端正,有很大作用.\x0d三、教给儿童练习汉字的基本笔画\x0d汉字的结构是由点、竖、横、撇、捺这些基本笔画组成的.这些笔画在我们看起来是很简单的,但在儿童初学时却相当困难,指导时决不能简单化.第一次,我发给儿童一人一张纸,叫他们写丶、丨、一、丿、,他们很快就写好了,可是都不合要求,有的在一个格子里写上很多点,有的撇和捺画成弧形.我得了这个教训,就示范一点,叫他们写一点；示范一横,叫他们写一横.这样经过耐心的一点、一横的指导,大多数儿童都写对了.指导儿童写完整的汉字时,开头也是一撇一捺的带着写,逐渐达到看一个结构单位写一个结构单位,看一个字写一个字.我每次板书的时候,不写得太快,从哪里起笔到哪里收笔,叫儿童集中注意力看,同时边写边说笔顺.这样的指导,儿童不但知道了笔画的顺序,也认识了笔画的名称,而且字也写得端正.等到有了相当基础,才可以让儿童独立书写.\x0d为了使儿童熟悉笔画顺序和字形结构,在一年级的时候,叫儿童书空也是很好的一种方法,书空比写在纸上节约时间,而且可以立即发现儿童笔顺的错误,便于指导和纠正.如果老是让儿童埋着头写,容易厌倦,有时指导他们一边说笔画,一边书空,很感兴趣.叫儿童书空是符合儿童的年龄特征的,因为低年级儿童好动,书空就适合他们好动的特点,他们集中注意书空,兴趣就不会转移到别的上面去了.有时我也叫他们用指头在桌子上写字,即一般人说的书桌.书写后,还可以叫他们念一念这个字的拼音和字音,有时可以加上字义的解释,使字音、字形和字义密切结合,这样的书写,对字词的巩固很有好处.\x0d四、指导儿童正确地写字\x0d指导儿童正确地写字,是写字教学中最重要的一个环节,关系到他们将来能否正确地运用祖国文字,来充分地表达自己的思想感情,与别人交流思想.儿童写字容易多一笔或少一笔.因此,在写这些估计会错的字之前,我总是先加强指导.如,儿童常会把暖、昨、晴等字写成目旁,却把睡、睛、眠等字又写成日旁；在学了亲字后,写幸字常会在下面加两点成,有时又把桌字的两点漏掉,变成卓越的卓.像这些错误,是比较普遍的,我就加强注意字词教学中的字形分析,使儿童能正确地掌握字形结构.这样,就能减少错误,达到书写正确美观.\x0d有的儿童写字草率,笔画不端正,如,写横折、竖折或是竖弯勾随便一滑就过去了,写就字,竖折勾写成,写同字框框不方.我就给他们提出要求,做到横平竖直,上下左右匀称.笔画较多的字,就要写得紧凑些；笔画少的字,就可以写得松一些.为了防止儿童写字过快过草,我有时采取报一个词叫他们写一个词,报一个句子写一个句子的办法.这样,儿童不但能做到认真耐心的写字,而且大家写字的速度也差不多.经过一段时期的训练后,对笔画、字形结构达到相当熟练时,就可以适当地要求写得迅速.\x0d指导儿童把字写正确,决不能孤军作战,应与各方面取得密切的联系,必须跟识字教学紧密联系,要求儿童识字识得透,掌握得牢；必须跟阅读教学紧密联系,要多做正音、正字工作,使其对每个字的音、形、义有正确的认识,要求儿童对字所组成的词的意义了解得清楚明白；也必须跟写话教学紧密联系,对儿童在写话里出现的不会写的字和写错的字,提出来纠正.所以,我的写字教学,是和语文教学中所有的教学活动相配合、相联系的.\x0d在一年级上学期,有些过难的字,如,藏、摔、孵、篱等,笔画既多,又不整齐,儿童写起来有困难,可以暂不要求写.要使儿童写字正确、端正,教师必须以身作则,板书和批改作业时,都要写得清楚端正,整齐匀称,成为儿童学习的榜样.\x0d五、指导儿童正确使用写字工具\x0d对低年级儿童来说,指导儿童使用橡皮、铅笔和本子等工具,也是很重要的.有时儿童写错了字,就用口水和手指去擦,既不卫生,又容易把本子弄脏.有的儿童用橡皮擦字,用力过大,常常把纸擦破,有的随便一擦,要擦的字没有擦去,别的字倒被擦模糊了.因此,我非常注意指导儿童使用橡皮的方法.儿童很喜欢用小刀削铅笔,往往把铅笔削得很长很尖,用力一写就断,断了再削,削了再断,一支铅笔用不上三天就完了.有的儿童没有铅笔刀,任凭一支秃笔涂写,写得又粗又肥,很不整洁美观.也有的儿童因为怕铅笔用得太费,就买很硬的铅笔,给写字带来很多困难,写轻了看不清,写重了容易把纸戳破.这些看起来好像都是小问题,但与写字的好坏关系很大,我不但要儿童的字写得正确,写得好,还要培养他们学会使用这些工具,并且爱惜这些工具.保持本子的整洁,关系到孩子的审美观念与品质的培养,我总是要求儿童不要把本子弄脏,不要卷角,不要撕破.有时为了防止袖口把书角弄皱,我叫他们把右书角用其他书本压住了再写,尤其在冬天衣服穿得多的时候,我更注意叫儿童这样做.这些细小的地方来培养儿童爱护本子,就会使儿童懂得如何爱护一切物质财富,养成俭朴的美德.