一、小学一年级学英语有利之处：
1. 容易学到标准的英语发音
对于一年级的孩子来说，身体正处于发展状态，他的发音器官还未固定成形，具有相当大的弹性。若是这时给予孩子标准的发音教学，那么孩子的发音器官就会根据这种语言发音调整形状，从而发出所需要的声音。成人的发音器官成熟，想要学会标准的英语发音，还需要花很长时间的磨炼。
2. 容易建立起英语思维
孩子从出生时开始能够从各种情景中不断的吸收听到声音、看到的画面以及自己的感觉，从而渐渐组成有意义的概念，这也就是思维的形成。这种能力一般到12岁时，才会减弱。对于一年级的孩子来说，若是把这些都换成英语，进行英语的输入，一样能够建立起英语思维。
3. 能够积累更多的词汇量
越早进行英语的学习，孩子积累的词汇量就越多，对英语的掌握也就相对更加的熟练。英语的学习本就是要靠时间不断的积累和磨炼的，从小学一年开始学习英语的孩子就比三年开始学习英语的孩子，多了两年的累积经验。词汇量也要更加的丰富，英语说得也就相对更加的流畅。
4. 让孩子变得更聪明
其实学习英语还有一个好处就是它能够**孩子的大脑细胞，能够让孩子变得更加的聪明。据研究，会一种语言的孩子，在性格、认知、智力等方面都要选超只会母语的同龄孩子。
二、小学一年级学英语不利之处：
从小学一年级开始学英语唯一的一个不利之处就是可能会占用孩子的玩乐时间，从而给孩子带来一些英语学习上的压力。
从上述的小学一年级学英语利弊分析来看，让一年级的孩子学习英语利是远远大于弊的，是应该让孩子去学习英语。不过一切还是要遵从孩子的兴趣发展，家长也可以考虑给孩子报个英语培训班。像久伴英语就听不错的，久伴英语专为4-12周岁的儿童语言提供游戏化，轻松愉快的课堂体验，尊重孩子的兴趣发展，用鼓励激发孩子的语言天赋
一、三、四年级学生特点
每位孩子的父母,在自己的事业有成之际,也很希望看到孩子茁壮成长,才感到快慰.小学六年一般可分为三个阶段：一、二年级为低段；三、四年级为中段；五、六年级为高段.三年级在小学阶段是过渡年级,是孩子跨入中高年级的起始年级,语文、数学等各门学科有了许多新的要求.同时,三、四年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段.小学三年级是小学阶段的一个重要转折时期,作为家长与老师都要掌握孩子一切情况,进行因材施教,才能使孩子健康成长.三、四年级又是一个不稳定的阶段,这时的孩子开始有了自己的主见,既没有低年级孩子天真,也不如高年级孩子懂事,如果家长在家庭教育方面处理不当,就可能引发孩子的发展危机.那么三、四年级的孩子有什么样的特点呢?
（一）学习方面
1、学业成绩的分化
一、二年级时,孩子们一般都能考90分以上,没有太大差别,可孩子上三年级以后,成绩就会开始出现较大的差距.这种现象叫学业成绩的分化.
2、学习能力的分化
一 二年级内容简单,而且动手实践的内容也很少,学生学习很轻松,所以看不出孩子学习能力的差距,而三年级内容明显加深,学生就会出现学习能力的分化.
我经常跟学生说的就是"一,二年级考100分,不稀奇,如果三年级考100分,才是真正意义上的好学生.
（二）心理方面
三年级孩子的心理特点主要表现在以下几个方面：
1、个性的分化
三年级的小学生是形成自信心的关键期.他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,甚至有时“目空一切”,容易导致自负的心理.相反,有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失,受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心.个性差别很大
2、纪律的分化
一、二年级的孩子比较听话,在家不跟爸妈顶嘴,在校也听老师的话,也比较守纪律,而到了三年级就开始出现让人意想不到的举动,如撒谎、上课捣乱,逃课、泡网吧等.我们把这种现象叫做纪律的分化.
3、情绪不稳定
三年级学生由于生活经验不足,他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下,容易产生紧张的情绪,自我调节能力比较差,难以释放心理的压力,这样就容易使他们的心情变坏.他们喜欢与伙伴共同游戏、学习,但情绪很不稳定,容易激动、冲动,常为一点小事面红耳赤,而且情绪变化极大,并且表露在外,心情的好坏大多数从脸上一望便知.
4、自控力不强
从三年级开始,学生进入少年期,此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望,因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性.同时,随着年龄的增长,他们对外部控制的依赖性逐渐减少,但是内部的自控能力又尚未发展起来,还不能有效地调节和控制自己的日常行为.
（三）交往方面
1、和同伴的交往
三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段、但是还不能共患难.他们对友谊的认识有了提高,但还具有明显的功利性特点.他们的择友标准也在发生着变化,往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志.
2、与家长的关系
一、二年级的时候,孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要讲给大人听,大人不听还不高兴,但是到了三年级情况就发生了变化,一部分学生不愿意把在外面发生的事讲述给家长,有时自己经历的事也不告诉家长,显示出独立的个性.并且此时父母对他们的要求也从“听话”标准上升到“学习好,能力强”的标准,而对他们的照料和关注则比以前要减少许多,因此父子、母女之间的沟通通常被忽视,矛盾与代沟开始出现.
二、原因及对策
（一）原因一：家长和老师放松了要求
孩子上一、二年级时,家长跟得比较紧,对孩子各方面的管理都比较严格.可孩子到了三年级后,家长可能觉得孩子已经适应了学校生活,便不再像此前那样操心了.这也是还是到了3年级分化的一个重要原因.
对策：重视起来,更加重视
这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助,只要家长能够正确引导,孩子就会顺利度过这一时期. 而且这一年保持了良好成绩的话,小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利.相反,如果三年级成绩滑下去了,那基础肯定不会扎实,以后的学习也会越来越困难.所以,如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的,关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年.
针对三年级学生的这些特点,建议各位家长：多花些时间陪孩子,多做一些沟通和交流.心理学家对几千例学生进行调查,结果发现：与父母在一起时间多的孩子,在学业成绩、能力素质和品德发展等各个方面的发展明显优于与父母在一起时间少的孩子.并且在教育孩子中要掌握技巧,常夸孩子.别怕夸孩子他会骄傲,如果他没达到第一怎么会骄傲呢,他只会不断进步.我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指.当然,表扬、鼓励也要注意方式,应该多精神的、少物质的,尽量不要用钱去贿赂孩子.当孩子学习马虎时,我们要及时督促,严格教育,更不能听之任之,过于迁就,溺爱孩子.
（二）原因二：—些孩子思想松懈,对自己放松要求
低年级孩子刚上小学,对学校有新鲜感,师生之间、同学之间的关系刚建立不久,大都想给别人留下一个好印象,而高年级的孩子面临小学毕业关口,这对他们造成一种无形的压力,不敢轻易放松.唯独三、四年级的学生,熟悉了学校生活,又无毕业的压力,一些学生就容易得过且过,在不知不觉中落到了其他同学的后面.
对策：老师家长要告诉学生中年级段的重要性,使之明白其中的利害关系
低年级孩子的学习重点在学习习惯的培养.包括：能否按时上学、自己整理书包、上课听讲、按时独立完成作业、爱看书……中年级孩子的学习重点在学习知识的积累.有了好的学习习惯,到了中年级后,学习重点就放在学习知识的积累方面了.我们就拿语文来说吧,三年级作文刚起步,很多孩子都是在作文面前打了退堂鼓.首先我要说,作文写得好不好,与方法指导的关系很小,也就是说,你不必把孩子送去上作文班!作文写得好,得有丰富的语言积累.积累从何而来,看书呗!小学生最能得益的几类书：少年版的经典名著、史书、知识类书.
教育家苏霍姆林斯基曾经说过,让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读.
（三）原因三：孩子的基础打得不扎实
虽说孩子们在一、二年级的成绩都差不多,但有的孩子基础比较扎实,有的孩子基础比较薄弱.由于一、二年级的内容比较简单,所以也就表现不出明显的差别,可上了中年级后,基础不扎实的孩子学习起来就会感到比较吃力,成绩自然也就会有比较明显的下降.
对策：这样的孩子家长可以考虑针对孩子的簿弱环节补课,防止孩子越拉越远,最后没有办法跟上其他同学了.
（四）原因四：内容趋向复杂化
刚入学的孩子,看什么事务都比较表面、直观、肤浅,还不知道刚什么叫动脑筋,怎样动脑筋.教孩子学会动脑筋,正是学校和家庭教育的目的之一.但是,并不是认真看书、写作业,就等于会动脑筋.一、二年级的学习记忆、模仿性内容较多,孩子凭机械记忆,照搬照抄,也能得到好分数.但是,从3年级开始,即使在那些要求记忆、模仿的学习内容里,也蕴含了大量需要孩子开动脑筋的因素.如果孩子没有注意到这一点,还是采用机械记忆的方式学习,那么到了中高年级,随着这些因素所占比例的增加,以及学习内容的加深,孩子的学习成绩就可能会每况愈下了.
（五）原因五：行为的独立性增强
在低年级孩子的心目中,教师和家长往往具有绝对的权威,孩子会无条件地信赖他们.从三年级开始,他们不再像一、二年级的孩子那样依附父母和老师,不愿别人打扰自己的学习,干预自己的活动.一部分孩子由于任性,加上时间观念不强,不能合理安排自己的学习,但又不愿意接受教师和家长的善意帮助,因而出现学习成绩下降.从孩子的交往情况看,三、四年级孩子的结交范围扩大了,喜欢交朋友,但由于孩子还无**确、全面地评判他人的优缺点,所以在交朋友的过程中缺乏分辨是非好坏的判断力,有的孩子可能会在他人的不良影响下出现各种问题行为,如逃学、泡网吧等.
对策：
1、认真学习家庭教育知识,提高教育子女的水平
“爱孩子,这是连母鸡都能做到的事情”关键是怎么做才是真正的爱孩子.这就要求我们家长学习一些家教知识和技巧,这样教育孩子才能抓住问题的实质,对症下药,孩子也才会心服口服的接受,你在孩子心目中也才有威信.孩子就会听你的.有什么问题或者话才愿意给你说说.高尔基说,教育孩子并不是一件很容易的事,“要善于教育他们,这需要有才能和渊博的生活知识.”
家庭教育是一门多学科的综合教育学,它涉及内容广泛,包括心理学、教育学、伦理学等等.对于家长来说,不要求每个人都成为教育专家,但需要家长们能了解孩子成长发育中的规律,否则往往会做出一些违背教育规律的事情.
家长可以看一些家庭教育方面的书籍或杂志,如《成功家教启示录》、《失败家教警示录》、《家教周报》、《为了孩子》、《家教》等刊物既是家长们的良师益友,也是沟通家长与孩子心灵的桥梁,家长通过它可借鉴家庭教育方法和经验,是学习家教知识的捷径.
此外家长们应积极参加家长学校的活动,听听讲座,与同龄孩子的家长交流切磋教子经验,这对提高教育子女的水平很有益处.
2、努力提高文化水平
常言道：师者,给学生一杯水,自己必须有一桶水.对家长不可能用正规教师所具备的专业水平要求,因为家长的生活经历不同,所具备的文化水平不尽相同,甚至相差甚远,强求家长们具有一定的文化水平,恐怕是很不现实的.但是在当今时代,文化科技日益发达,知识不断更新,即使高学历的人,如不继续学习,也会跟不上时代的要求的,知识也存在老化问题.儿童求知欲相当强,他们常常向大人提出一些稀奇古怪的问题要求得到满意的答复,从而使自己的威信无形中在孩子心目中降低了.家长要善于学习,使自己成为孩子求知的良师,不仅为孩子做出了好样子,也保护了孩子学习的积极性,同时也提高了自已.家长的文化素质对孩子首先品质的教育也有重要的影响.不少刑事案件中反映出法盲常常伴随着无知、伴随着文盲.据一项对五千多名少年犯调查表明,母亲只有小学文化程度的占82·9％,母亲受过高等教育的只占4·5％.而中国科技大学少年班中,70％的学生来自于知识分子家庭中.
家长的家庭教育是一次性的,一旦出错,很难有改正的机会.过去有些人老大没教育好,接受了教训,老二就可以教育好,现在没有这种机会了.孩子幼儿阶段没教育好,到小学阶段再来补救的话,效果就差远了.因为孩子的每一个成长阶段都有它的规律和特点.
上小学四年级语文课要注意
小学四年级四年级语文四年级青龙街小学小学语文学习语文教育 分类： 夕夕摘抄美文音乐
四年级学生是积累知识、心理成长的关键期,在学习上需要注意以下问题.
一、四年级是学生成长的一个关键期.
四年级是培养学习能力的关键期.处在从低年级向高年级的过渡期,生理和心理特点变化明显,是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期.同时,四年级开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,思维开始从模仿向半独立和独立转变,培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键.随着大脑发育的成熟,思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式,这是一个由量变到质变的飞跃过程,小学四年级是这个飞跃过程的关键时期.
四年级是良好学习习惯定型和培养的最后关键期.良好的学习习惯是学习的“永动机”,是学业成功的一个关键因素.从习惯养成的特点来看,四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期.习惯的培养越早越好,学习习惯的培养也是如此.日本的一项调查表明,从小学四年级到高中三年级,随着学生年龄的增长,其学习习惯的得分并不增加,因此,养成良好学习习惯的关键是在小学中低年级,学生在小学中低年级以前形成的学习习惯比较容易改变,而四年级以后,除非进行特殊的训练,养成的学习习惯很难改变.四年级是养成良好习惯和改变不良习惯的最后关键,因此,在此阶段要养成良好的学习习惯,保持良好的学习习惯最终会使你的学业取得成功.
二、课堂要树立整体建构的意识.
在此阶段要掌握学习的方法.这就是新课程提倡的“过程与方法”的问题.你一旦找到了解决问题的方法,知识就很容易掌握,不需要教师反复的讲解.从整体上了解全书的知识结构,在头脑中有一个整体的印象.
三、学习要注重习惯的培养
良好的习惯不仅有利于你当前的学习,而且有助于你今后全面素质的提高,因此,要重视良好学习习惯的培养.在学习过程中,要留心观察事物、读书有选择、读书做记号等习惯培养的同时,继续保持正确的读写姿势,爱惜学习用品,培养良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯,激发自己背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感,培养边背诵边想象,边背诵边思考的能力.做好默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和的培养.要严格要求,严格训练,把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节,落实到学习活动的各个方面.
四、课外开展大量阅读
阅读,可以令你增广见闻,每天阅读一篇文章已令你的学问增加不少.阅读不但令你增广见闻,还可以增加课外知识.课本里的知识是不足够的,要靠自已去阅读课外书才行,因此读书足以博采.
总之,在四年级要注意：打好基础、养成习惯、教给方法、大量阅读.
关于作文,需要注意积累,并勤于练笔.作文积累包括生活积累、知识积累和方法积累.生活积累注意靠平时的观察,多留心周围的事物,坚持写日记.写日记要跟阅读相结合,把阅读中积累的知识运用到日记中.日记不会写的时候,也可以通过阅读借鉴得到灵感,借鉴优秀文章的写作方法.日记写好了,三大积累都具备了.
三年级是小学阶段的重要转折点，甚至一些学习成绩优异的学生也会出现掉队的问题。那么，孩子到了三年级成绩掉队的原因是什么？
现实中，有多少一二年级成绩优异的孩子到了三年级掉队的？有些成绩优异的孩子进入三年级以后会出现成绩掉队的问题，主要有以下两方面的原因：
第一、孩子在一二年级比较听话，能按照家长的要求学习。而进入三年级以后，孩子的自主意识逐步增强，不再愿意受家长摆布，想按照自己的想法进行学习。如果孩子的自主学习能力不足，没有掌握正确的学习方法，就会出现成绩掉队的情况。
第二、一二年级的学习难度比较低，只要孩子能把老师讲的内容背下来，就能取得不错的学习成绩。而进入三年级以后，各科的学习难度显著增加，语文学科对孩子的阅读理解能力的要求显著提高，数学学科的知识点更加抽象，题目更加灵活多变，英语学科对孩子的听说读写能力都提出了更好的要求，所以，死记硬背的学习方法已不适用于三年级以后的学习。
如果孩子出现了成绩掉队的问题，家长要对孩子进行教育引导，最好能做到这几点：第一、耐心地跟孩子分析成绩掉队的原因，让孩子明白成绩掉队不说明自己的智商不够，而是自己的学习方法出了问题，这样做就能让孩子逐步建立学习自信；第二、向孩子提出合理的建议，重点要引导孩子形成良好的学习习惯，当然，家长必须告诉孩子这些学习习惯的作用，这样做才能让孩子理性地接受家长提出的建议，更好地执行这些学习习惯。
结语有些学习成绩优异的孩子进了三年级会出现成绩掉队的问题，家长要与孩子耐心地沟通交流，让孩子明白学习成绩掉队与自己的学习方法和学习习惯有关，在此基础上，再给孩子提出合理的建议，就能帮助孩子尽快摆脱学习困境。
幼儿园和小学教育，在教学环境、教学要求、教学方法、作息习惯等方面都有较大的不同，为让孩子尽快适应小学生活，进入状态，家长们应从以下几个方面进行入学前准备。
1、心理准备
（1）对小学生的生活充满向往
从幼儿园生活到小学学习生活，对孩子来说是一个大的转折，一年级是小学最重要的基础，因此家长要帮助孩子做好上小学的心理准备。孩子由幼儿要变成一名真正的小学生，内心多多少少会有些紧张、兴奋。
2、能力准备
（1）作息习惯的准备
如果孩子在入学之前没有建立相关的生活习惯和学习习惯，那么，从孩子进入学校的那一天开始，他就随时处于成长的危险之中。在孩子7岁以前，尽可能不要让孩子进入所谓的"寄宿制"。
在入学前一个月，可以按照小学的时间表为孩子列出一份作息计划，例如，早睡早起，从7月开始，可逐渐安排孩子进行午间活动，减短午睡时间；家长晚饭后要看书报，可让孩子看自己喜欢的书，讲点故事，布置手工作业等，这样孩子上学后，很自然就习惯了晚上做家庭作业（一开始大多情况下需由家长陪伴、引导）。
在入学之初的一周内，要完全弄清楚学校针对于学生的各种时间安排。参照课表，保存：班主任、成长导师、科任老师电话、学校、学校领导的电话、Q、班级博客等。至少要有孩子班里其他2位同学父母的电话。加入班级群。在孩子"入学后"持久地关注孩子的成长细节。
（2）集中注意力的培养
小学老师的语速普遍要比幼儿园的老师快，内容的教授次数也较少，不会一遍遍的重复，因此需要孩子集中注意力，关注老师的要求；小学新生的座位有前后的顺序，不再像幼儿园里围成半圆坐，师生之间有一定的距离；另外，小学每节课时间为40分钟，较幼儿园延长，因此，对孩子的注意力要求高。所以家长可尝试着给孩子布置任务，比如给父母讲故事、绘画等
（3）认真倾听的培养
学会认真倾听是孩子入学以后能不能专心听讲的重要前提。因此，在幼儿园就应该要求孩子认真听老师提的要求，认真听老师讲的故事，还要认真倾听小朋友说的话，这是为孩子适应入学后在课堂上师生之间、生生之间的合作交流作准备。家长还应要求孩子在家里就能养成认真倾听的好习惯。比如，当家长向孩子提要求时，孩子就应放下手中的玩具，眼睛看着家长，在讲完后最好让孩子再复述一下，克服边玩边听、漫不经心的坏毛病。
（4）正确的站、坐、行姿势的培养
家长要注意孩子看书、写字时的正确坐姿，因为孩子正处在长身体阶段，若不注意，脊柱容易变形。孩子看书、写字时，身体要坐直，眼睛距离书本需一尺左右，笔尖与手指距离一寸，胸前距离桌子一拳。决不能躺着看书，不在光线很暗或很强的地方看书，每天看电视的时间不超过一个小时，看书学习一段时间后，要到户外走走或望望远方，以保护视力。孩子握笔姿势也是关键。
（5）独立意识的培养
学校的学习生活与幼儿园生活的差距是非常大的，幼儿园老师对孩子的生活护理是很精细的，孩子的学习也是在游戏中进行的，一天的生活是松散型的。而上小学以后，学习的模式成为课堂教学，课间休息时要自己整理书本，自己喝水，自己上厕所等，要自己的事情自己做，遇到问题和困难自己要想办法解决。因此，家长要让孩子知道，自己长大了，即将成为一名小学生了，生活、学习不能再完全依靠父母和老师，要慢慢地学会生存、生活、学习和劳动。
（6）自我管理能力的培养
孩子从0岁开始，就已经进入"非正式学习"的年龄。孩子在入学之前，父母要为他们提供相关的教育训练，让他们为入学做足够的准备。教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具；学会削铅笔、使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具，并能按老师的要求制作简单的玩教具等。利用好小闹钟，让孩子自觉地起床、写作业等。
在一年级，出现比较多的情况就是孩子上学经常忘记带书本，要坚持每天临睡前，带孩子一起检查第二天早上孩子要用的各种上学备品，顺便也带孩子跟您一起准备您第二天一早需要的东西，慢慢地让孩子独立准备。这都是要训练和培养的。要提醒孩子上厕所最好在课间解决，平时就在家里试着让孩子练习，去厕所前要告诉爸爸妈妈一声，进入厕所时要先判断一下里面是否有人。再如例如指导孩子收拾书包。收拾书包对孩子来说是个细致活。家长要指导孩子合理使用书包的各个夹层空间，哪里课本，哪里放水壶，哪里放抹布，还要对照第二天的课程表，准备好课本。这些小事培养的就是孩子严谨认真的态度。
（7）自主作业的习惯。
要一开始就养成不磨蹭，有时间观念，或者可以自主时间记录。开始的几个月陪伴（不是去盯着，而是观察指导孩子的作业习惯）孩子一起写作业很有必要。（尽管一二年级上级要求是没有书面的作业，但因为目前的教材一年级的识字量太大了，估计老师和父母会达成共同的协议：让孩子自主回家练习作业。从第一天就要重视，从一年级就要抓好。）
首先要养成孩子记对作业的习惯，现在大多数学校有家校通或Q群，老师会通过此布置，但是我在学校里反复强调老师，若用这两种方式布置作业不是特别提倡，主要是让家长了解作业便于督导孩子，学生要学会从一年级起独立记作业的习惯。之后回家写作业之前，要先解决一切琐事，去厕所、喝水、吃水果等。一旦开始写作业，就要坐在椅子上，一气呵成（在这个过程中，一定不要养成孩子磨蹭的坏习惯，最快的学生可能十分钟之内就完成了，而拖沓的孩子可能会很长时间）。
写作业的时候，要时刻提醒孩子的坐姿，头正肩平背直脚并拢。写字做到胸口离桌子一拳，笔尖离手指一寸，眼睛离书本一尺。写完作业要检查对错，检查要仔细，孩子自己检查，但是父母要告诉他怎么检查，要先检查方法，然后再检查细节。作业检查收拾后，慢慢养成预习的习惯，明天学啥先预习，这样第二天听讲才能有针对性。学习之后，准备好第二天的学习用具，并养成读书的习惯。这样一步步做下来，孩子会很有成就感的。这些规则的明确是很有必要的。（一二年级，重习惯和基础。三年级是对孩子学习能力的总的提升，这一关过去后，孩子的问题就不会太大。）
关于作业，还有一点想法，咱们中国的家长一方面比较崇拜国外的教育方式，一方面又不愿意做出很大的改变。如关于实践作业（动手制作、社会实践等），只要布置，一些家长就会抱怨或替代，这违背了其宗旨。让孩子自己去尝试、去实践。
（8）饮食习惯的培养
幼儿园往往有加餐、点心时间，上学后一般没有课间加餐，应逐渐养成儿童按时进餐，每餐尤其是早餐要吃饱、吃好的良好饮食习惯，养成上课不喝水、不上厕所的习惯。午饭现在基本都是在学校食堂吃，要锻炼其集体生活。教会孩子吃饭也很重要。上小学后，很多孩子仍然不会自己吃饭，一顿饭会磨蹭很长时间。
3、物质准备
家长要陪孩子购买必需的学习用品。家长可以和孩子一起列一个单子，比如书包、铅笔盒、铅笔、橡皮、削笔器、作业本、水壶等。书包、笔袋、铅笔等要准备朴素大方的，不要在式样上追求花哨，会分散本就薄弱的课堂注意力，还容易给孩子形成不良的攀比心理。给孩子准备一个小本子，每天记作业用。
准备一个材质好的水壶，坚持每天给孩子带水，健康卫生。准备一块抹布，每天到学校擦擦自己的桌椅。准备一个小闹钟，每天提醒自己按时起床。然后选择适当的时间，和孩子一起购买，这样可以激发孩子上学的欲望和对上学的期盼。在购物的过程中，家长要尽量尊重孩子的意见，选择他们满意、喜欢而又实用的文具。
4、安全准备
（1）训练孩子每天离家门跟家里其他成员讲再见，与送孩子上学的人讲再见，接孩子以家后，让孩子与其他人报告他回来了。
（2）与孩子一起上学，一定要遵守交通规则，因为你现在接送，就为了将来不接送时孩子也懂注意安全。
（3）坚持关注与学校相关的新闻，坚持了解学校周围的治安环境，现在每个学校都配有警务室，有相应的派出所领导担任学校的重要安保职位，若发现学校周围的安全隐患，从班主任开始及时逐层报告，并跟进了解。有家长觉得，这是应该学校做的，可是家长要明白一个此生不变的事实：孩子是你自己的。所谓：爱一个人，就要首先爱他的环境。
（4）孩子的特异体质等一定要和老师交待清楚。
另外提醒新父母们，政策不允许孩子早入学，是有道理的。每年都有一些父母因为孩子生日小，托人想办法入一年级，表面为孩子着想，而实际有可能起了反作用。让孩子按适时年龄上学是爱的礼物之一。
最后提一下我的建议：有时间的话可以让孩子自己预习一下课文，但不必由家长讲解，孩子能理解多少是多少。另外最重要的一条是：一定多增大孩子的阅读量和识字量，对孩子以后的学习非常有用。
很多家长为了让孩子提前适应小学学习，选择了幼小衔接。但其实，这真的是孩子需要的吗？本文将深入探讨幼小衔接的缺点，帮助家长更好地引导孩子的学习。
超前教育幼小衔接听起来是为了孩子好，但实则是超前教育。孩子上一年级时发现已经学过这些知识，可能会养成上课走神、态度懒散的坏习惯。
养成好习惯到了三年级，知识难度增加，那些幼小衔接学到的知识已经不够用。如果孩子没有养成好的学习习惯，很容易跟不上节奏，成绩下滑。习惯的培养远比知识的灌输更重要。
缺点不止这些幼小衔接的缺点不止让孩子变得浮躁，上课不认真听讲。在应该玩耍的年纪承受学习压力，可能会影响他们的身心健康。
家长引导孩子从幼儿园到小学，是一个关键的过渡期。这需要家长的参与和引导，而不是简单地把责任推给辅导机构。让我们共同努力，帮助孩子自然过渡，养成好习惯。
能。根据查询中华育儿网官网显示，深圳是小学一年级开始上英语，内地三年级开始学习英语，深圳小学一到三年级英语学习词汇，积累词汇量，英语课程基本为跟着读简单的英文句子，课程简单易懂，三年级开始学习英语，认真背单词，背课文能跟上进度。