01
有位母亲，没有奶水，穷得买不起奶粉，只好熬点米汤给宝宝喝。
孩子六个月时，别人送她一本绘本，这位母亲很喜欢，看了几遍，然后每天晚上都念给孩子听。
孩子3岁，上幼儿园了，老师说她每天都讲故事给邻座小朋友听，讲得很精彩，如果比较长的故事，还会说“欲知后事如何，请听明天分解”（这句明明就是母亲的口头禅啊）。
这位孩子，还经常和父母讨论新闻里的事情，因为家里没钱买书，经常到图书馆看书。
这些良好习惯的形成，源自有位坚持念书 给她听 的妈妈，最初就是简单的绘本。
正如经典的《朗读手册》里说：
很多家长，在孩子未满一岁，就买了很多绘本，这些几十甚至上百元一本的绘本，值得买吗？读绘本，有什么用？可能很多家长没有细究。
在父母们必看的亲子阅读图书 《幸福的种子》里，作者松居直概括了五个方面的益处 。
02
什么声音是宝宝的天籁之音？什么声音让它最有安全感？母亲的声音，这是从他在娘胎里、有了听力开始，就一直听着的熟悉的声音。
妈妈念绘本给宝宝听、唱儿歌，使书上的文字和图画，经过妈妈的讲解，伴随着喜怒哀乐的 情感 ，生动地烙印在宝宝的心头，同时激发对话，利于宝宝的语言发展。
尽管现在有了早教机、手机等电子设备，可以播放绘本、音乐，但建议妈妈们在宝宝3岁前，多亲自给他们讲绘本、唱儿歌童谣，每天短短10-15分钟，这对孩子的语言发展、性格塑造都有很大帮助。
03
生活条件好了，有的父母，喜欢给孩子买各种玩具；有时骂了孩子一顿，心里过意不去，觉得伤了孩子心，再陪她吃一顿好的。这些物质的补偿，只会让孩子越来越贪婪，越来越不懂得爱，越来越空虚，无法满足幼儿的心灵成长的需要。
经常陪孩子读绘本的父母，是充满爱的父母，爱自然地流淌在父母和孩子中间，让孩子从小就感受到人与人之间的爱。父母经常紧紧抱着孩子，用温柔的声音和他说话，孩子通过肌肤的接触、语言的交流，感受到亲情，心灵就一点点充实起来，成为一个内心丰盈、 情感 满足的人。
04
国外研究表明，在一个班里，98%的孩子智力都是差不多的，但成绩却相差很大，主要原因在于专注力不同，成绩好的学生可以专心听讲、专心做作业，而成绩差的同学通常上课开小差、作业拖拖拉拉。
父母如果从小给孩子读绘本，孩子边听边看，逐渐会形成专注、爱阅读爱学习的习惯。
父母还可以在阅读过程中，增加 游戏 环节：让孩子在绘本里找某个小动物、说说某个角色在做什么，锻炼孩子的专注、观察能力，这样孩子看绘本也会更专心，更能体会到快乐。
时间长了，孩子自然会把仔细观察、专注这些习惯，融入到真实的生活和学习中。
05
爱因斯坦说过：想象力比知识更重要！
在一项国际教育组织的研究中，挑选了全球21个国家的孩子进行调查，显示：中国孩子的想象力排名倒数第一。
中国的孩子，想象力从小被父母、学校打压，学校大环境改变比较慢，父母先从自己做起为孩子营造友好的想象力发展空间。
好的绘本，会有精彩的图画，搭配和谐的颜色，能把人带进奇妙的想象王国。当孩子长期接触了好的绘本，可以熏陶出鉴赏绘本、艺术作品的眼光，培养丰富的想象力。
06
前一段时间，发生了很多让父母们震惊的事件：
上海17岁男生因为与母亲争吵，跳桥**；
北大学子弑母案嫌疑人被警方逮捕；
13岁深圳男生，留下四封连环解密式的遗书后跳楼**……
大人不禁感叹：现在的孩子太难懂了，不知在想些什么。
大人和孩子，虽然都是人，但经历、思想完全不一样。大人也是从有了孩子，才开始学做父母、开始学着了解孩子的，绘本是最能反映孩子内心的，透过绘本，大人回到了童年，进入孩子内心。
从孩子出生到十几岁，家长都可以读绘本给孩子听，融入绘本中描述的情景，和孩子一起经历喜怒哀乐，与孩子交流，互诉心肠。
父母更懂孩子心，孩子也从小养成与父母沟通的好习惯，教育起来自然更省心。
重点提示父母和孩子养成共读绘本的习惯，对孩子语言发展、内心充实、专注力和想象力培养都有明显的益处，还能帮助家长更懂孩子心。绘本共读，越早开始越好。
孩子从小培养爱读绘本的习惯，比玩 游戏 、看电视强一千倍。
有人问，读书有什么用？有个很妙的回答：
从小到大，我吃了很多食物，但什么味道、有什么营养，不记得了，现在却长成了我的骨头、血和肉，让我成为一个 健康 的人。读的书，对我的改变也是一样，形成了我们灵魂的血和肉。
读绘本，就是为孩子种下了一粒幸福的种子，不会一时看到效果，因为发芽和收获不是在同一个季节呀。但长期下来，对孩子和父母影响深远，你会惊喜地看到硕果累累的一天。
每天都给孩子读绘本，当然有利于培养孩子的阅读习惯，您作为宝宝的家长，有这样的思维意识是非常好的。只要家长方法得当，孩子的阅读习惯比较容易养成。
每天给孩子读绘本，好处显而易见孩子的语言表达能力比较强，特别善于与人沟通，老师同学都爱和她交朋友；孩子的知识面比较广，丰富的绘本阅读，扩大了孩子的眼界，让孩子了解了更多的知识。
增强了孩子的识字能力，绘本阅读能够在潜移默化中就让孩子学会识字，不用再特意教孩子认读生字，学会用会意的方法认字识词，让孩子更有语感，特别是在一年级的看图写话能够游刃有余。
锻炼思维能力有很多优秀的儿童绘本、童书，在故事中隐藏了很多生活常识、道理和行为准则，这类绘本，在阅读的过程中，可以结合日常生活的经历跟孩子进行讨论，这样的方式，能够很好地锻炼孩子的思维能力和判断能力。
对孩子来说，亲子阅读就是一件快乐的事情，绘本就是他们的玩具，通过绘本能够看到、听到、感受到各种各样的美好。
拓展眼界现在的绘本不光注重好看，也注重实用，大多是针对养成孩子良好的生活和行为习惯，或者是讲一些科普知识之类的。
除了故事、童话类的绘本之外，还有很多优秀的科普类、历史类、地理类的童书绘本，这类绘本，除了能够锻炼孩子的阅读能力之外，更能够拓展孩子的视野和知识面，帮助孩子了解更广阔的世界。
植入阅读的渴求，帮孩子爱上阅读我们给孩子朗读，会让孩子认为我们自己就喜欢阅读这件事，就会发送一个愉悦信息到孩子的脑中，让孩子把书本与愉悦关联起来，进而制造出一种阅读的渴望。而且，阅读就像骑自行车一样：为了要做好，你必须去实践。你读得越多，就读得越好，成绩也越高。
结语每天都给孩子读绘本肯定对孩子阅读习惯的养成有好处，但能不能形成良好的阅读习惯，关键还在于在和孩子一起读绘本时，家长是怎么做的。也就是说，坚持每天和孩子一起读绘本是第一步，在读绘本的过程中，也要讲究方式方法才能培养孩子形成良好的阅读习惯。
1.让孩子爱上读书
如果家长正在烦恼如何让孩子爱上阅读，那么绘本可是一个好帮手。绘本不仅有精美的图画，同时还伴有诗意的有趣的文字。孩子既能看图，又能学字。对于刚开始学习认字的孩子是非常有吸引力的，而且优秀绘本里的故事质量都很高，能帮助你更好地教育孩子。
2.帮助孩子有健全的人格
儿童绘本和成人绘本很大的一个不同就是，成人的绘本通常都是给成人一些安慰和温暖，然而儿童的绘本目的却在于帮助孩子建立健全的人格。每一个故事都有它的教育意义，让孩子学会爱，学会维护友谊，很多美好的品质其实都可以在小小的绘本中找到，让孩子受益多多。
推荐理由：每一个看过《大卫，不可以》的孩子都会喜欢上他，这个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，让他们觉得又开心又释怀，世界上哪一个孩子不渴望像大卫一样随心所欲地在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响……
3.陶冶情操
绘本上的图案都是很多艺术家的心血，它们或者简单，或者繁复，但是它们的美丽都是毋庸置疑的。就像是大人去欣赏名画一样，孩子也能够通过读绘本达到这种效果。无论孩子是否能够看懂，内心对于美丽的追求，和因为美丽而觉得欣喜激动的内心都已经足够了。
4.帮助孩子多元化发展
多元化发展是指孩子的发展并不仅仅局限在学习上，无论是音乐，舞蹈，社交，观察等能力都能得到好的发展，而绘本正正能起到以上的作用。除此之外，绘本还能够帮助孩子发展读写能力。
推荐理由：可爱的MOMO通过书中的动物、颜色、人物，与宝宝进行躲猫猫游戏，提高宝宝认知能力。整套书既是一个玩具，又是一套书，集玩具娱乐和学习认知为一体。利用书页上的小洞洞，妈妈还可以从家里找一些宝宝常见的东西，把它们藏在小洞后面，让宝宝猜是什么，带给宝宝另一种乐趣。
5.学习语言
除了图画，绘本里还有很多文字。这些文字大都比较诗歌化，有的像是那种奇幻风的童话一般，又有的像是抒情的散文。这些语言大都充满了诗意和创意力，所以孩子能够通过绘本里的文字来学习语言。
绘本，顾名思义，就是集连贯性的图画、简洁的文字内容和精美的书籍设计为一体，对于儿童学知识、讲故事具有重要的建构意义。有效组织绘本阅读活动，不仅可以培养学生的倾听能力、阅读能力，同时可以激发学生的想象力，培养学生的口语交际能力、写作能力等。
一、巧用绘本培养学生的想象能力
绘本读物以简洁的语言、丰富的插图受到广大儿童喜爱，在语文教学过程中，教师可以充分利用绘本留白想象的特点，组织学生对绘本故事进行猜测遐想，可以有效激发儿童的创造力和想象力，对于学生想象力的培养非常有益。
例如在教学《逃家小兔》这个童话故事的阅读活动中，我利用绘本上的插图，引导学生根据图画，想象小兔子还会变成什么？它还会逃到哪里？妈妈又会变成什么去追逐、守护它呢？学生大胆展开了想象，积极发言。我鼓励学生用自己的语言将所想象的情节叙述出来，讲给班级同学听一听。同学们大胆想象，发言十分踊跃，也听得津津有味，极大地培养了学生的想象力和口语表达能力。
又如在教学《搬过来搬过去》这个童话故事时，引导学生尽情想象：鳄鱼和长颈鹿在搬来搬去的过程中，都遇到了这么多麻烦，那他们接下来会怎么办呢？他们会放弃吗？还是会有别的办法来解决呢？孩子们纷纷说，会共同建造一座适合他们俩居住的新房子。我趁机顺势引导，他们会用什么工具，会建造一座怎样的适合他们俩居住的房子呢？孩子们思维活跃，在小组合作学习的过程中，又是画，又是说，都在帮鳄鱼和长颈鹿想办法，都在大胆猜测会建造一座什么样的房子？就这样，在阅读绘本的过程中，我选择最富想象的片段，让学生自由遐想文字以外、图画以外的内容，比如：看了插图，猜测故事情节；读了故事开头，猜测结尾；读了上段，猜测下段。这样，学生们都展开了想象的翅膀，通过讨论、想象、动脑筋帮主人公想计策等学习方式，不仅培养了学生的想象能力，还培养了学生的思维能力，孩子们在不知不觉中进入了高效的学习情境，培养了语文能力。学得不亦乐乎！
二、巧用绘本培养学生的阅读能力
苏霍姆林斯基说过，“七岁前就要会阅读，就要练就边读边思考边领会的重要技能，这种技能就是阅读能力。”在讲绘本故事的过程中，我通过引导学生猜想和角色替换，孩子很自然地以主人公的身份进入故事，感受故事，思考故事。我在指导学生阅读《猜猜我有多爱你》时，先引导孩子仔细观察封面，猜猜小兔子抓住大兔子的耳朵，会说些什么？在讲述故事过程中，我让学生猜猜看，当小兔子用自己的身体来表达对妈妈的爱，却发现一直比不上妈妈对自己爱的时候，他会想到用什么方法表达自己的爱？在读完故事后引导学生表达你想对谁说“猜猜我有多爱你”？你会用什么方式来表达自己对他的爱呢？学生众说纷纭，都在努力地想妙招。这样，在训练学生语言表达能力的同时，孩子的阅读能力也在悄然提高。孩子们会爱上阅读，养成边阅读，边思考的好习惯。
三、巧用绘本培养学生的感悟能力
绘本的价值和魅力在于：常常将生活的哲理通过有趣的故事和传神的画面传达给孩子。它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿人为的故意，却能让孩子感受生活的启示。
为了让学生感受到《月亮的味道》这个绘本所彰显出的合作与分享的价值取向，我在教学时设计了两个环节，其一是安排了一个讨论话题：怎么样做才可以尝到月亮的味道呢？当最上面的人尝到月亮的味道后，他又会怎么做呢？让孩子们在阅读绘本的过程中体会互相帮助、互相合作的快乐。感受到故事中的小动物们，为了能吃到那美味的月亮可谓不惜一切代价。在“够”月亮的过程中，小动物们“叠罗汉”的执着和合作精神令人感动，小动物们那可爱的“坚韧不拔”和“坚持到底”的精神，对孩子们来说具有积极的教育意义。其二是安排了一个“我们大家一起摘桃子”的游戏。在游戏活动中进一步感受“合作是一种幸福，分享是一种快乐”，孩子们不断进行着情感的体验，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终生的良好的情感，培养了学生的感悟能力。
四、巧用绘本培养学生的写作能力
前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在他们的指尖上”。在阅读活动中，我充分调动学生的阅读感受，帮助学生发现自我表达的世界，将静态的物变成一幅幅鲜活的画面，为学生习作活动铺垫美好的情感底色。
1.模仿日记形式，开启学生写作之门
写日记是提高文字表达能力的主要手段之一。俗话说：“拳不离手，曲不离口。”天天写日记可以培养学生独立思考和书面表达的能力。教师注重激发学生写日记的兴趣，将会受益很多。如果我只是要求，学生是肯定提不起兴趣的。于是，我利用绘本《昆虫的日记》，来激发学生写日记的兴趣。
《昆虫的日记》系列有《蚯蚓的日记》《屎壳郎的日记》等8册，是极为有趣的图画书，读来让人忍俊不禁。每一册都是以日记的方式书写，记录和表达了小蚯蚓、蜘蛛等昆虫的观察及思考。绘本从昆虫的观点看世界，记录了学校、家庭和朋友之间的点滴生活，还有对自我、未来的想法，同时也在幽默诙谐的语调中传达有关不同生物和地球的相关知识。学生通过阅读《蚯蚓的日记》等系列昆虫日记，能够体会到写日记的快乐，了解日记的格式，感受到写日记并不难，从而能写下自己看到、想到、听到的，写出在家里、学校发生的事情，和同学、朋友之间的点点滴滴。孩子们乐在其中，发现原来写日记是这么简单、有趣！
2.学习表达方法，激发学生创作兴趣
阅读与写作两项基本能力的培养应该是齐头并进的，在中年级的阅读活动中，教师应有意识地利用绘本阅读活动，帮助学生获得写作素材，激发学生利用语言文字进行创作的欲望。我在讲《鳄鱼爱上长颈鹿》的故事时，组织学生进行了写话，原因是发现作者在编故事的情节时运用了反复的写法，每一次情节都是按照（鳄鱼大胆设想——勇敢尝试——事与愿违）的故事情节来安排的。在发现了作者的这种表达方法时，当我讲完鳄鱼失败了两次的故事情节之后，激发孩子们大胆想象，编写接下来鳄鱼可能又会进行怎样勇敢的尝试呢？又会发生怎样事与愿违的故事呢？孩子们在自己大胆想象的跌宕起伏的情节故事中欲罢不能，不吐不快，极大地培养了孩子们的写作能力。写完再与同学相互交流，欣赏彼此的作品，孩子们乐此不疲，陶醉其中。
总之，巧用绘本，能够激发学生的学习兴趣，打开学生的思维，丰富学生的情感，让学生展开想象的翅膀。巧用绘本，可以为学生的“读”与“写”架起一座桥梁，相互融合，相互促进，有效提高了学生的表达能力。巧用绘本，使得小学语文课堂的教学充满浓厚的童真、童趣和童心，让学生感受到阅读的快乐，培养了学生的想象能力、阅读能力、写作能力等，从而在不知不觉中培养了学生的语文能力。