小学二年级学习查字典。从第二单元开始学习部首查字法是以金匙钥的形式出现的，第13页认识字典，第三单元19页学习查字典，第四单元27页学习查找难检字
还有查字典。可以运用不同的认字方法，以后就可以熟练运用了。-年级渗透性的学习了字理识字，但它一直不是作为知识点来讲授的，只要求学生接触，有感性认识，让学生自己发现，去思考。在一年级识字量的积累上，对汉字的表意功能有初步认识，有体会。
字典（拼音：zìdiǎn；英文：dictionary）是为字词提供音韵、意思解释、例句、用法等等的工具书。在西方，没有字典的概念，全是中国独有的。字典收字为主，也会收词。[1]词典或辞典收词为主，也会收字。为了配合社会发展需求，词典收词数量激增并发展出不同对象、不同行业及不同用途的词典。随著吸收百科全书的元素，更有百科辞典，现在收录汉字最多的是《中华大字典》。
查字典在小学二年级上册就开始学了。
也就是查查音序和部首，学会大写字母。
其实，现在小学生字典利用率不高，他们还没明白字典的重要性，老师也不强制使用。
更不用说现在智能手机等电子产品普及了。
字典几年级学不要紧，多翻翻字典，好处多多，等上了中学就明白了。
二年级语文教材取消全文注音，只留下了生字注音，其实这也是语文改革的一个趋势，现在对语文的要求要增加字词里，提升阅读水平，孩子通过平常的阅读的过程中加深对字词的认识，等他到二年级的时候，对她的要求就是不再依赖拼音去读课文，这是对他的最基本的要求，经过一段时间的训练，会有比较好的效果。
如果觉得自家孩子的字词量少，家长需要对孩子这方面加强训练，而不是去质疑取消拼音孩子能不能行，这是语文改革的大势所趋。就像一个人，你给他一个拐杖，他永远都拄着拐杖走路，而且可能永远都走不好，当他没有了拐杖，只能学会自己走。孩子学习也一样。
我举个例子，我一个同事的孙子，我见那孩子的时候，她才五岁，她奶奶带着她来玩，她随身带着一本书，一个人坐在旁边安静地阅读，那个书上面就没有拼音，也很少有插图，除了个别的生字之外，那本书基本上是每篇文章在500字到800字左右，基本上都是由文字构成，孩子自己读书，不问任何人，自己尝试去理解，她不会的字词，会用铅笔把它圈起来，或者不懂的话语，她也会用铅笔把它划线，然后晚上回去问他妈妈，妈妈帮她解释，对于一个五岁的孩子来说，能够有这样的能力，已经非常不错了，要是到了小学成阶段，阅读根本不是问题，将会远远超过班级同学的平均水平。
题主所说的孩子已经二年级，如果你要担心孩子有这方面的问题，就得加强这方面的锻炼，提升孩子的阅读能力，增加丰富他的词汇量，而不是去担忧他能行吗？在你担忧孩子能不能行的时候，别人已经一骑绝尘而去，远远的把你甩在后面了，我们要做的就是看别人是怎么做到的，然后自己努力跟上。
其实，我同事孙子的情况也不是个例，现在很多家长都注重孩子提早阅读，你的孩子经过一段时间训练，也完全可以，并要坚决将其坚持下去，不半途而废。
小学语文新课程标准要求第一学段(1 2年级)的识字量达到1600个左右，其中800个左右会写。只要达到这些识字量，家长们根本不必担心取消全文注音，孩子是否会读书的问题。
1、即是课文不是全注音，生字在文中还是有注音。在学习新课时，老师都要对课文进行范读，并要求学生对不认识的字标上拼音。
2、即是有不认识的字，二年级的孩子们学习过查字典的方**利用工具书查出字的读音。
3、我教过二年级语文深有体会，曾经拿新课文对孩子们做过测试，大部分孩子都能把课文流利地朗读下来，只有很个别的学困生读得不太流利。其实，孩子们是非常聪明的，书读得多了，只要拿起课本，孩子们会连读带猜地读书。
4、新教材鼓励孩子们大量阅读课外书是很有好处的。课外书如果是不注音的，家长一定要孩子养成查字典的好习惯。孩子在读书的过程中，能认识很多汉字。
总之，拼音只是学习汉字的辅助工具，孩子们认识了汉字，就不要这根拐杖了。课本不注音就是为了培养孩子们独立识字的能力。
1.
虽然二年级下册的语文取消了全文注音，但是对于孩子没有认识过的生字还是有注音的。
如果孩子从一年级开始就进行了正常的学习，孩子是完全能够接受的。
二年级语文，全国都使用的是统一的部编版教材。教材是权威专家和名师编写的，完全符合二年级孩子的认知水平。
家长不必过于焦虑。
2.
在小学低年级，是孩子识字认字的黄金期。
孩子学习语文的主要任务就是识字认字。
孩子在学校，语文老师会引导他识字认字的方法。到了二年级下学期，孩子已经初步掌握了自主识字的能力。
另外，孩子已经学会了查字典。在预习课文的时候，如果孩子遇到不认识的字，完全可以自己查字典解决。
3.
拼音，是帮助孩子提前读写的工具。
学拼音的目的，就是为了帮助孩子大量识字认字。
但是，当孩子已经有了一定的识字量。就要丢掉这个拐杖。已经认识的字，不需要借助拼音了。
为了帮助孩子提升阅读能力，克服生字回生现象。家长可以给孩子买一些孩子喜爱的课外书，经常读书识字量大，读语文书中的小课文就更不在话下了。
我是禾页老师，欢迎您的关注！
孩子的识字量少的话，其实是不行的。
肯定会出现一些无法辩识发音的字。
需要家长参与课后教学的概率大了很多哦。
诸位家长保重！
二年级取消全文注音，但生字一定得有注音。
全文注音有一个好处，就是能使记忆较差的学生省去查字典的时间。
二年级取消全文注音，会使学习较慢的学生增加不必要的麻烦。
全文注音取消的好处是:强行记忆。也就是死记学过的字。
无论语文 书改、教改都是治标不治本的教育步子。
为什么呢？中文汉字的繁、杂、乱 是千古以来最沉重的难题！举国上下无一人有能力去解决它的种种本质缺点。
我们必须彻底根除这一语言文字的本质缺点的缺陷。必须 精简改！
中文在用汉字没有整体系统规律，使得学生们耗费很多时间去识、读、写！不可不认识到这一不科学的文化教育。
举例问题:
如①表音字: 抬、跆。表音“台”；贻、怡。表音“遗”？同为“台部”，表音不统一！属缺点。
②字的部件(部首): 熊、狼。虎、豹。同为动物属性，却没有统一的造字部件。属缺点。
③一字多音: 熟、说、那、缪、蒙等等。(应优化处理为一个正音) 属缺点。
④表意不合理的字和笔画繁赘的字: 蟊、懋、蛮。（沙)漠、宴等等。属缺点。
⑤在用汉字无整体系统规律。语音分离。属缺点。
造成难认、难记、难写！ 只得“死记硬背”。
字理不足、字义(意)混乱，字的表音部件不科学、多音字未优化处理等等缺点。对语文以外的其它学科也是一种无形无影的损害。
总结:影响学生学习的罪魁祸首就是主体汉字“繁、杂、乱”的本质！
识字量少肯定不行。不要说看语文课本，现在的数学题也都是有大段大段的的描述，不认识字或者认识但不清楚字词的具体含义，题目就不可能做对。
小学2年级下册语文取消全文注音，我是支持的。因为拼音对于咱们只是工具，没有人看文章时会一个个看拼音，那样也根本做不到流畅阅读、深度阅读。
拼音的用处就是，遇到一个不认识的字，用偏旁部首去字典里能找到这个字，看着拼音知道该怎么念了，看释义明白什么意思就行了。
能行的！
首先到了二年级下学期，实际上已经学了很多字了，包括一年级上学期的300个二会字，100个四会字；一年级下学期的400个二会字，200个四会字；二年级上学期的450个二会字，250个四会字。
其次，到了二年级下学期的时候，之前已经学了字典的用法，包括音序查字法和部首查字法，如果在课文中遇到一些生疏的字，小朋友完全可以通过查字典来解决。
再次，平时可以多多阅读课外书籍，可以是注音的，多多阅读，识字量自然就上去了。
最后，注音只是辅助手段，小朋友终究是要离开拼音的辅助，二年级下学期开始不再全文注音，还是有一定的道理的。
对的，二年级下册的语文是取消了全文注音，不过比较生的字还是保留有拼音，不会影响学生的学习的。
识字量少不行，我女儿上学前看了几百本绘本，上学时已经可以独立看桥梁书和全文字书。学习语文和数学理解一点也不吃力，上学开始没用我读过题。很多地方一年级考试老师会读题的，他们老师说大人给读题时会把重要的词给读出来，培养孩子自己读题能力，从开始就没有给读。他们班有几个孩子识字量极低，有几个一年级时候家长是整个死抓硬提上来的至少现在还能跟上。有一个孩子家长几乎不管，孩子是挺聪明，但是识字量太少又不爱学习，数学吧三年级需要的字不多还可以好的时候能考90来分，不好的时候也能70多，语文就不行了好的时候也就7-80，不好的时候40来分。
挺好的，你不必烦恼。这是他的一个天赋。只要是他自己的兴趣，不必勉强他改。
小孩子记性好。这样可以有助提高记忆力。
我小时就是捧着新华字典看，那时特别喜欢看繁体的。后来初一时我看就能看繁体的三国演义了。
hello~我也是家有二年级孩子的家长一枚~~
你的问题我有丢丢的疑惑，你是问需要天天课后练习册这本书呢？还是问孩子是否需要天天进行课后练习训练呢？不管是哪个吧~我认为都是需要每天巩固所学知识的意思。从我现在的感觉来说，我认为二年级孩子是有必要天天进行课后练习，巩固当天所学知识的。
需要天天课后练习的理由
因为二年级是一个关键的时期，马上就升三年级了，老师也经常告诉我说，三年级就是学生小学阶段的一个分水岭。我小孩班主任告诉过我，在小学阶段一年级的时候，大部分同学是数学比较好，语文比较弱一点。但是到了三年级开始，就会反过来。因为数学出现了应用题，识字量多，计算难度增加，学生会逐渐对数学失去兴趣。所以，二年级的时候需要每天坚持课后练习，掌握好知识内容，保持对学习的兴趣，这样才不会在三年级出现掉队的情况。
天天都练习，这是一个学习习惯的问题。小学一二年级就是一个学习习惯养成的重要时期，尤其是二年级。就在前段时间期中检测前一个星期，我孩子班主任联系我说，我小孩5+8的基本计算错误，一份试卷出现几个这个两个数的相加，几个地方都错。问的时候懂得说是13，但是写在试卷上全部是写12。老师反馈说孩子上课经常看窗外胡思乱想，上课也不积极回答问题（孩子解释说是举手了老师也不会提问）所以说，考试出现错误，主要原因就是孩子学习习惯不好。
温故而知新，只有巩固好新知识，才能做好作业，才能进行下一步的学习。课后练习，那是当天或者是昨天总之是最新学习的知识内容。我孩子班的语文老师经常说的就是温故而知新，做作业一定要先复习，没办法，人家老师带的班级平均分从来都是年级前三的，我作为家长确实需要听老师的。
天天课后练习的方法
1.把天天课后练习内容融入生活当中。最近有个新闻，说一个爸爸奖励考试成绩优异的孩子在超市自由购物1分钟。我觉得很有意思，我们的天天课后练习也可以这样操作，而且我也是这样操作。我记得孩子二年级学习的人民币的知识的时候，我就是带他去超市，让他选择总价等于15元的两样商品，孩子很感兴趣，还能通过这样的方式去巩固人民币和口算、计算的知识，结果孩子在这个单元测试也拿到了满分，学习兴趣更强烈了。
2.丰富课外阅读。二年级的时候，孩子的识字量已经有了一定的积累，可以自行阅读一些书籍。你可以问问语文老师哪些书籍适合孩子阅读，老师会介绍的。我也是根据老师的介绍，以及身边朋友的介绍，给孩子买了一些**规、百家姓、笠翁对韵等注音版给孩子，和同学交换比如米小圈、吹牛皮的数学大王、数学日记等课外书，孩子也很感兴趣，这个也是语文科目天天课后练习的一个方法。孩子在家阅读的时候遇到不懂的还会主动问问家长，也是一种方法。
在孩子学习方面，我们家长没有必要具体指导如何学习。比如如何写日记，包括是否需要尊称、是否需要问号，比如进行退位、进位竖式计算等等，因为我们不是老师，我们家长的方法可能已经不适合现在的孩子（当然家长是老师的就另说了），而是要多多教孩子在学习上请教老师，当然老师也会教，教育孩子听老师的方法即可。所以我们家长主要是引导孩子如何学习，学习哪些方面，如何为人处世，监督好孩子是否已经进行天天课后练习，就O的K了。