中方格生字本、田字格、数学横格本、绘画本
小学二年级学习课程介绍语文
识字与写字
认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。
阅读
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读,做到不出声,不指读。
借助读物中的图画阅读。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
喜爱图书,爱护图书。
写话
对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
口语交际
学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。
综合性学习
对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论。
结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
数学
学习和认识基本运算
掌握100以内笔算加、减法的计算方法,能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性。 知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,熟练地口算两个一位数相乘。?
计量单位初步认识
初步认识长度单位厘米和米。初步建立1米、1厘米的长度观念,知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估计物体长度的意识。?
线段、角的认识
初步认识线段,会量整厘米线段的长度,初步认识角和直角。知道角的各部分名称,会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。?
图形基本认识
能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状;初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形;初步认识镜面对称现象。?
数据初步统计分析
初步了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过
注音本和生字本的区别就是,注音本上面可以写拼音。生字本儿不能写拼音。
一年级用的本子,一般都是16开的。
作业本的16k、34k是该作业本纸张大小的参数。k是开的拼音简写,16k即16开,34k即34开,是纸张的规格。
纸张生产部门按国家标准规定生产的纸张称作全开纸,把一张全开纸裁切或折叠成面积相等的若干小张,叫多少开数,装订成册,即为多少开本。各种开本的规格,全国有统一的标准,所以全国各地印制出来的图书,同一规格都是同样大小的。
本的文字源流:
指事字。“本”字金文,主体是木(指树),下部三处呈现膨大貌,似乎在凸显树木的根部。许慎在《说文解字·木部》的“本”字下列举了一个重文(异体字),与金文颇为相似,只是重文“本”的下部膨胀部分呈空心状。
从文字的发展角度来看,这一重文显然继承了金文的特点。应该说,金文和重文的“本”字形象生动地描绘出树根的特点。战国文字或体(从臼(古者掘地为臼,在此表示树坑),亦为强调树根之意。
到了小篆,“本”就抽象了起来。小篆“本”字,先前金文和重文中的三处膨胀部分连为了一体,并细化为一条横线。这一变化基本改变了“本”字的象形特点。隶书和楷书都线条化了。“本”的本义就是树根。
中方格生字本、田字格、数学横格本。
田字格是一种用于规范汉字书写格式的模板,包括四边框和横中线、竖中线,是小学初学写字的规范工具,习字时在田字格中逐渐将汉字写规范,能给以后的文字学习打下坚实的基础。
简介
田字格别看只是四个小格子,其实每个格子都大有名堂,每根线、每个格子,格子中的每个方位,都有其不同的名称,熟记田字格、牢记各部分名称,是初学书写重要的前提。
认识了“田字格”后,欣赏田字格中的汉字,让孩子感受到每个字都有他的位置,而不能胡乱摆放,这是一个重要的环节。左右结构,上下结构,半包围结构等等。
只有在田字格中逐渐将汉字写规范,这样才能给以后的语文学习打下坚实的基础。
1. 用作文本写生字的格式怎么写
为了培养学生良好的书写习惯并便于教师进行作业批改,特制定作业书写格式要求如下:一、关于书写1、语文书面作业,一二年级用铅笔,三年级上学期为过渡期,在用铅笔做作业的同时,练习用钢笔作业,下学期用钢笔或圆珠笔,四到六年级一律用钢笔、水性笔或圆珠笔,绘图制表用铅笔。
2、各科作业要书写工整,用正楷字,作业清洁,争取不涂改,严禁乱写乱画。二、关于格式3、书写格式和要求要统一,每次作业第一行居中必须写上课次、课题和练习几等;第二行的右边写上作业的日期。
4、每一题作业之间留空一行,以示区别;前一次作业与后一次作业之间要留空三行,以示区分。5、每次作业后要有更正的内容,让学生按要求改正作业中的错误。
6、每次作业,题号下都不允许写字,要自然留空(可参考教科书课后思考题的格式)。三、关于本子7、重点检查的作业本有:一二年级的生字生词本,统一用田字格本来写;三四年级的生字生词本,统一用大作文本来写;五六年级的生字生词本,统一用教案本来写;三至六年级的作文统一用作文本来写。
各种本子统一使用防近视本。8、课外积累本由各年级统一使用相关的本子。
三、关于内容9、一二年级的生字本写生字、组词。10、三至六年级生字生词本内容如下:第一题:生字。
主要写拼音、音序、部首、组词等内容(组多少个词视学生情况而定)。第二题:词语。
主要写本课生词及要积累的相关成语、短语等(写多少视学生情况而定,但本课的生词一定要写)。第三题:好句。
主要写本课值得积累的句子(最少写三句)。第四题:更正。
教师批改作业后,如果全对,则不用写此题,如果有错,则在教师的批改结果下写此题。如果写了错字、别字,则要先写整个正确的词语两遍,再写写错的字三遍;如果是整题错,则要重做错了的题目。
有多个内容错误的,要写上题号加以区分。一课作业可以根据量的多少分一两次来完成。
四、关于作文11、作文第一页写目录;第二次作文与第一次不同页;12、教师批改作文后,统一在作文本的封面上写上作文的序号及批改等级。五、此规定从2013年3月起执行。
荷城小学教师作业批改要求 批改学生作业是教师在教学中一项十分繁杂的工作,但这项工作最能了解学生对知识掌握的程度,有利于教师及时调节教学。为此,对教师批改学生作业作如下要求:1、教师布置作业要有目的性和针对性,以利于学生打好“双基”,培养能力,发展智力。
2、作业题目从形式到内容要做到准确无误,分量和深广度恰当,既要面向全体学生,又要注意因材施教。课堂作业尽可能在课内完成。
每天的家庭作业要控制在规定时间内。3、作业必须及时批改,一般应在作业交来后一天内或下次上课前批好发出。
作文必须在下次作文前一天批好发给学生,最迟必须在下次作文前批好。对学生作业要认真评分,一二年级可以采用分数评分等生动活泼学生喜爱的方式来评分(但年级内必须统一要求),三至六年级成绩采用等级制“特优、优、良”(三年级上册过渡期可以用分数评价,但年级内必须统一要求)。
教师批改后要写上批阅日期,批改作业均用红笔,成绩写在这次作业的右下角,评分标准由各备课组统一要求。4、教师要根据要求采用不同批改方式,如:全面批改、重点批改、轮流批改、当面批改、指导学生相互或自我批改教师检查等办法。
5、严格要求学生认真按时独立整洁地完成作业,对无故缺作业的学生要及时批评教育和补做;抄袭、马虎的要重做。6、凡作业中的错误均要求学生及时订正,订正有困难的,教师要进行个别辅导。
教师对订正的作业同样要进行批改。7、每项作业批改后,特别测验、考试后应注意其中错误的数量和性质,分析错误产生的原因,作简要的记录,作为课堂讲评或改进教学的依据。
(可备“作业错误摘记本”)。8、教师批改书写要求正确、规范、端正、清楚。
教师要经常教育、督促学生认真及时地完成作业,书写要工整,本子要清洁,正确率要高。 对书写整洁,解题有独到之处的学生,教师有针对性的批注,教师的批语书写要工整。
对有进步的作业要进行鼓励。 每学期末举办一次作业展览,9、批改时,尽可能查找作业中的错处,进行圈划,圈划要有规范,自成体系,一目了然。
10、学生习作,教师要精批细改,改通句子,理清层次,建议适当使用眉批和总批。作业批改符号要求 为了统一我校教师批改作业的习惯,有必要规范对学生作业的批改要求和批改符号。
如遇到特殊情况可作特殊处理。现提出作业批改符号及相关要求如下:1、语文作业批改:正确的打“√”,错误的打“*”,不太正确或半对的,打“勾加点”, 错字或别字用“○”圈出。
作业中还可以适当写些简单评语,评语要多鼓励,多表扬,多引导。2、作文批改:(1)错字或别字用“○”圈出,并让学生在旁边组词订正,正确后教师用“√”。
(2)改正、添加、删除、调换内容等用相关的符号规范修改。(3)删除后又保留使用的用△△△△△表示。
(4)用“‖”隔开表示另起一段。(5)优美词语、句子划“ ”,有毛病的句子划“ ?”。
(6)评语要适当,要多鼓励,多表扬,多引导。(7)作文。
2. 汉字的作文怎么写要开头结尾中间的步骤一个写出来汉字
汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴涵着丰富的文化,它们就像一个个顽皮活泼的孩子;就像一个个快乐的精灵;就像一幅幅跳跃的画;就像……它们不是僵硬无命的符号,他们也有形象,有色彩,有气味,有灵魂。
这些由横竖撇捺组成的汉字不光富有魅力,而且美丽而奇妙。这些汉字记载了我们中华民族几千年来的风风雨雨!字分为甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书。我最喜欢草书,它大致分为章草、今草、狂草三种。汉字生动形象,汉字字体是各具特长,篆书隶书,古色古香,行书流畅,正楷端庄,狂草更是风舞龙翔。远看草书好象鸿鹄群游,迂回绵延,近看恰似龙虎相争,互不相让,但字体却很流畅。比如“月”字,它外部轻灵,内部紧凑,既像龙蛇盘绕,又似鹰隼雄立。它那一撇撇得好,如同月牙往上翘;它那一勾勾得妙,好似小鸟张嘴叫;它那横折折得好,不方不圆,若行若飞。整个字加起来,使人一见就生爱慕之心。在书法家的笔下,它们栩栩如生。或挺拔如峰,或龙飞凤舞,或意蕴深远。“草”字使人一见就仿佛置身在绿色的海洋里。“飞”字使人觉得轻飘飘的。“人”字更是伟大,它虽然只是由一撇一捺组成的但正着看如同一顶草帽,反着看竟是一棵在发育的小苗。
它好像象征着我们中国正在不断繁荣富强、日益壮大。我爱这伟大而富有美妙色彩的汉字。
3. 日记第一次生字考试怎么写光阴似箭,日月如梭。时间过得飞快,一眨眼半个学期过去了,我们迎来了期中考试。
考试前,我们认真复习。一会儿背书,一会儿看词语手册,一会儿读卡片,遇到生字还要写上好几遍,简直成一个“大忙人”。我们积极备战,信心十足迎接考试的到来。
考试时,我看了看前面的一些题目,自己觉得很简单,毫不犹豫就开始答题了。可做到第二小面的时候,“拦路虎”就出现了,是与宋朝大诗人苏轼的一首名叫《题西林壁》的诗有关的一道课外题。我顿时傻了眼。我左思右想,可还是写不出来,只好硬着头皮做了下去。
到了第二天,老师把试卷发了下来,我一看只考了95分。虽然已经是名列前茅了,但我还是觉得自己与目标还隔着一段距离。
这次考试让我这个小书虫明白了自己的课外知识还不够丰富,也让我知道了今后要好好学习,向满分发起新的冲击。