大家普遍的意见，几乎都是不建议回普通班，觉得孩子只要克服一下，努力一把，坚持下来就好了，我却不这样认为。
先说自己身边的两个事情吧，全是身边的朋友。
一个朋友是老师，她儿子当年也是考到重点高中，因为小学初中她抓得比较严，孩子也是很优秀，所以顺理成章地进入了重点高中的重点班，但随之，问题也来了，因为班里全都是尖子中的尖子，谁也不甘落后，都比着学，她儿子成绩一下子变成了后几名，心理打击很大。
而且小学初中时因为妈妈是老师的缘故，学校都比较照顾，学习好，各种荣誉也多，上了高中之后，所有一切都没有了，孩子上到高二之后就怎么也不肯去上学了，就说压力太大了，就是不肯去，朋友也是用尽了各种招，都说不动孩子，也怕把孩子逼出点什么问题来，没办法，朋友同意他休学了很久，之后又去的普通班，孩子才慢慢恢复了自信。最后也考得不错。
还有一个朋友，是几年前，和那个朋友偶遇，当时她儿子也在身边，上5年级，我问她，孩子学习怎么样，她叹口气说，学习不好，有点自卑。因为那时候儿子还小，还没有上学，我也体会不到孩子上学之后竞争有多激烈，还很奇怪地问，怎么这么小就会自卑了？
现在才想明白，孩子再小，也是有自尊心的，而那个孩子当时也是在重点校的重点班，竞争相对激烈，压力也相对大。虽然他妈妈没给他什么压力，但是孩子本身的好胜心和自尊心也是有的。
重点班肯定有重点班的优势
1.师资力量更好：既然被称为重点班，肯定是最好的老师，最有经验的老师都在重点班。
2.学习氛围更好：重点班的孩子肯定学习会更努力，更上进，不会如普通班的孩子，会有一部分散漫型，如果交友不慎或者容易受其他人影响，可能就不好好学习了。
不过，这里还有个问题，家长也不能忽略了，就是孩子的心理问题，如果心理上已经开始厌恶或者不喜欢，或者压力确实特别大，可能在重点班不开心，每天学习效率也不高的话，可能会恶性循环。
所以，最好是做到：
首先：真正了解一下孩子心理
因为孩子上高一了，到底是为了什么不想上重点班？因为刚刚分班就出现这种状况，最好还是搞清楚，是真的觉得压力大，老师讲课快？还是不喜欢班上某个同学？不喜欢班主任？早恋？等等，毕竟高一了，很多孩子会有一些小心思，可能不愿意说出来，就直接说另一个理由。
其次：和孩子一起权衡利弊
把重点班和普通班的利弊都想清楚，给孩子好好分析一下，孩子头脑一热，父母不能直接采取让他去或者不去，最好和孩子一起分析，如果继续留在重点班，该如何调整心态？如果去了普通班，如果出现很多孩子不学习的情况该怎么办？
最后：确定一种态度和计划
不管孩子怎么选，相信通过沟通和权衡利弊，孩子大致上已经明了自己的学习方向了，无论是怎么选择，要孩子一个态度和计划，如果孩子想留在重点班，那爸妈就和孩子一起研究怎样才能释放心理压力同时，也把学习进度赶上去。
如果孩子决定去普通班，那么也要让孩子学会自律，自己要不受其他人影响，能做到独善其身。
短序：
孩子班级整体学习风气不好，其实也未必一定要换班，对于孩子而言没有最好的班级，只有最合适的班级，所以对于孩子的班级问题，还应该具体问题具体分析。其实这就涉及到了教育领域当中的快慢班，下面我来简单为你剖析一下。在某种意义上来讲，它的确能够提升授课的效率，不过对保护学生们的自尊心来说的确有非常大的坏处。故而关于尖子班，素质班和普通班这个东西，家长朋友们一定不能一叶障目。
对于施教者有怎样的价值呢？对于人民教师来说，将学生们按照成绩设置尖子班，素质班和普通班，老实说在某种意义上是有好利于教师实行教课的。学生们的成绩接近，更容易展开课堂教学。
然而同为人民教师却教有差异的班，不同的人民教师内心可能有不相同的滋味。有的人民教师会感觉有自我效能，有的人民教师则会感觉自卑。
尖子班，素质班和普通班对孩子有怎样的作用？尖子班，素质班和普通班对于学生们自身来说可能有有差异的影响，学生们与水准接近的学生们安排在一起考试，心理压力更小一些，孩子们的进程也能够在更高程度上保持相近。然而有一点不可以小看的是，学生们日夜身处普通班在内心会形成低沉的心理暗示，也将有不小的心理压力，恐怕会认为自己不如别人，在进入现实之后，这样的低沉的心理状况恐怕还要保持下去。而快班的学生们恐怕会养成专横的心理状况。
尖子班，素质班和普通班能给父母带去哪些？对于爸爸妈妈来说，希望孩子成为有用的人才，许多爸爸妈妈喜欢于把同学送进快班，以致不惜对此损耗很多钱。
然而对于爸爸妈妈来说，也将有一个矛盾心理。快班的求学环境是非常好，最难的是学生们进入快班，是不是能跟上这里的学习节拍，是不是可以忍受不小的考试压力？还有，如若学生们成绩本身不良，进入快班后，对学生们的灵魂来说便是一个磨难。
从教育角度看尖子班，素质班和普通班尖子班，素质班和普通班在教育领域还拥有一个专业的叫法，那就是分层教学。在某一个方面上而言，尖子班，素质班和普通班是有好处于提高教育速率的。
然而从对立的角度而言，尖子班，素质班和普通班虽然可以提高速率，但在某个角度上有悖于教育事业的公平。它不能够取得一视同仁，但是却可以达到对症下药。
结束语：矛盾双方相互转化，尖子班，素质班和普通班对教育的价值尚不能够盖棺定论。在某种意义上，尖子班，素质班和普通班有悖于教育的公允，不过它在一定意义上又确实的提升了教育的效率。关于尖子班，素质班和普通班你持有怎样的看法呢？