一年级的宝宝在刚开始学习拼音或者学习诗歌的时候，都会出现唱读的现象。因为孩子之前在上幼儿园的时候，接触最多的就是儿歌，并且儿歌是通俗易懂朗朗上口的，所以导致孩子在上一年级之后还是喜欢用唱读的方式来读课文。而且在一年级的时候孩子刚刚接触拼音，所以有的时候老师为了让孩子尽快的掌握拼音，也会选用一些儿歌的方式来帮孩子记住拼音，从而加重了孩子唱读的现象。但是孩子唱读的现象是必须要改掉的，孩子需要正确的去朗读课文，而不是唱读，
一、老师要为孩子做朗读示范教师如果想纠正孩子唱读的习惯，一定不要总是在口头上告诉孩子该怎么读，因为一年级的孩子理解能力是有限的，即使老师说了孩子也不懂，所以最有效的方法是亲自示范给孩子看，告诉孩子朗读应该怎么读，一年级的小孩子模仿能力还是非常强的，所以直接模仿老师也是可以的。
二、要注意到个别学生每个学生的接受程度都是不一样的，即使有老师亲身示范，难免还是有些孩子一时无法改变畅读的习惯，所以当老师要求孩子读书的时候，可以多注意个体差异，要针对每个学生的具体情况进行个别的指导，当看到有些孩子有错误的时候要及时的纠正老师，最好能够一个一个的帮孩子过关。
三、加强练习要想帮助孩子改变畅读的习惯，最有效的方法就是加强练习，熟能生巧。老师在培养孩子阅读能力的时候，可以让孩子读一些比较长的句子或者比较难的句子，要让孩子多读，并且要指导孩子到读好为止，克服孩子独唱的毛病。一年级的孩子模仿能力虽然很强，但是接受能力是比较慢的，所以克服孩子独唱的过程是比较长的，老师也要有足够的耐心，千万不要过分去苛求孩子，不要希望一步到位。
孩子学阅读
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提取码: fxbv ?在语文学习中，非常重要的一个内容就是阅读理解，小学老师经常给孩子布置的一项学习任务就是“朗读课文”，尤其是低年级的学生，老师们往往要求孩子通过读课文，去学习课文中出现的生字、生词等，对课文有一个整体的把握。
语文教学方法有下列几项
1.阅读法(朗读、默读、背诵)
2.讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法)；
3.对话法(问答、谈话、讨论、辩论)
4.实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等)
5.电教法(照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、**、录相机、语音实验实、电脑、网络、多媒体)
6.研究法(问题—解决式；课题—探究式；实验—论证式)(七)自学法（自学—辅导式)(卢仲衡、魏书生)
其实，一年级的课文多数是儿歌朗朗上口，几句话。教师即使不要求背诵，学生读着读着也自然而然就能诵读。真不需要学生刻意背诵。
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一年级识字量不多，一类字（需要会认会写的字）上册100个，下册一类字250左右。其余的都是二类字，只需要小学生会认就行。
题主说得老师让学生背诵每一篇课文，笔者觉得是这位老师教学生识字认字的一种方法。一年级的孩子认字需要正确读准发音，熟能生巧。老师是让学生练正确读音发音，为学生掌握词语增量。让学生认识更多的生字，也为以后的阅读打基础。
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先会读，然后会认，最后会写。 01、学生会读课文，是正音正字的过程。读熟练就能背诵，加强了学生的记忆力。 02、在背诵课文过程中，学生能更好地认识字词。还能增强学生的语文素养。 03、等学生认识了课文里的字，再教写字效果非常好。您好，很高兴能有机会与您交流。
我是一位中学语文高级教师，对于语文教学持续关注研究了三十多年了。我只从语文教学本身来谈谈感受，供您参考。
我们现当代语文教学主要培养学生的能力有四种，那就是听说读写。而语文教学界，有一句业内行话：语文教学，“读”占鳌头。由此可见，读在语文教学中的地位了。背诵要在读的前提下实现，而小朋友在一年级，对于读的兴趣是最佳发展阶段。况且，一年级的课文内容大都短小精悍，内容丰富多彩，容易激发孩子们的朗读兴趣和挑战欲望，所以轻轻松松就能读会背诵。
另外，我们再来看看小学语文课程标准，也就是您所说的“纲”。一年级语文课程标准第四条规定：“喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。”这里要求孩子们背诵，并且鼓励孩子们多背诵自己喜欢的课文片段呢。所以不存在超纲之说。
我国从古到今，一直强调读的教学。古人读书之法，就有“书读百遍，其义自见”（语出陈寿《三国志》）。在亲子阅读异常流行的当下，与孩子一起读课文，背课文，不也是赏心乐事吗？[呲牙][玫瑰]
如果按照教学大纲的话，课文后没有要求背诵的，学生可以不背诵。但是， 作为一个走过这条路的家长，我认为你遇到这样的老师很幸运。
在我的儿子刚上小学1年级的时候，听朋友说，她孩子的老师要求每篇课文都背诵。我当时很不以为然：小学生需要每篇课文都背诵么？不过，因为当时我们的老师并没有这样的要求，所以我对孩子这方面也没有要求。而我现在还是比较后悔的。
1.多读多背的好处多读多背总是好的，读多了，语感就上来了。背熟了，在写作文的时候，你才能灵活运用！孩子低年级的时候，要背诵的内容相对来说比较少，时间相对宽裕。养成背诵习惯，练出语感，以后到了高年级学习就会越来越轻松。
而且低年级考试，很多都是考读背内容，孩子背熟了，就能考好，考得好对孩子是一个正向促进，孩子自然愿意学习，喜欢学习又自然会考得好，这可是一个良性循环。这样的正反馈一旦建立，对孩子来说百益而无一害啊！
2.简单易懂，充满童趣的一年级语文我翻开部编版小学1年级语文读了几篇课文，真的都是比较短小，充满童趣的童谣、儿歌，对孩子来说，难度不算太大。有我们著名教育家叶圣陶先生的《小小的船》、《上学歌》，这些课文在我们小的时候就是通过音乐课学会的——所以对于这样的课文，家长完全可以带着孩子唱出来啊！
还有古诗《画》《风》，这些家长可以结合日常生活带着孩子背诵理解啊！
再来看一些课文，多数都是孩子们耳熟能详的童话故事如《拔萝卜》、《比尾巴》、《乌鸦喝水》等。很多都是在幼儿园小朋友的《帮我早读书》里出现过的。即使孩子们没印象了，家长平时可以用音频放给孩子听。孩子再背诵出来就容易多啦。背诵，也算是对学习内容的复述—— 而复述是学习策略之一啊！
3.见缝插针学语文如果家长实在觉得孩子在语文背诵上没有那么多整块的时间，其实我还可以分享一些小技巧。每天孩子起床时，可以打开音频，让孩子听听课文的音频。刷牙洗脸吃早饭，甚至上学路上，都可以听音频。
家长的功利性不要太强，可以扩大孩子听的内容的范围，除了语文课本上的内容，多听些古诗词、 美文 朗诵都是不错的。这些都是助力语文学习。
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这位家长，你家孩子能遇到这位老师是你烧高香了。如果老师严格按照大纲要求去做，课文只要求诵读，该背诵的也让孩子背诵，不做什么特殊的要求，如果是那样的话会让你家孩子每天都轻轻松松的，不用怎么学习， 我想问你，你愿意吗？你还责怪老师超纲吗？
我说一下我家孩子，今年开学是二年级，一年级期末考试孩子语文数学双满分。今年疫情期间我没有要求孩子背诵课文，只是要求每天读一遍，结果怎么样呢，开学之前他把整个语文课本里面的所有课文，所有字词、短语甚至日积月累和所有的诗词全部会背
孩子能考满分和这些都是息息相关的。现在还没开学，二年级的语文课本我孩子已经背了二十来课了，我没要求他背诵只是让他去每天读。
你应该感谢这样的老师，这才是名师出高徒。
一年级老师要求每篇课文都会背，我就是这样做的。如果说超纲，一线老师都知道，目前的语数外只要考试，题目都是超纲的。
比如，一年级语文已经不再要求考笔顺，但是哪张试卷上没有考笔顺的试题？老师不教，孩子考试就不会。
再比如看图写话，大纲要求的是孩子乐于表达，写自己找说的话，写想象中的事物。对字数并没有要求。
但是我也看了许多地方的孩子写话作业，几乎就是一篇小作文了，这也是严重超标。
那么为什么老师要求孩子背课文呢？
第一、一年级语文课本中鲜少有长课文，大多是朗朗上口的儿歌和有趣的儿童诗。
第二、让孩子背一背课文有莫大的好处。可以训练孩子的语感。现在孩子生活中不说普通话，和家人交流几乎都是方言。
口语和书面语是存在区别的。比如，口语说：吃饭了吗你？大家都能听懂。但是如果写成书面语，就是病句，不通顺。
第三、一年级考试时几乎每张试卷都会有按课文填空这道题。孩子不会背课文，题目怎么做？
另外低年级要求孩子给打乱的词语排列成一句通顺的话。通常这句话也出自课文中，不会背课文，怎么做这样的题目呢？
那么背课文这么重要，应该怎么背呢？我曾经专门写过一篇背课文方法的文章，这里就不展开说了。
第一，熟读成诵，不刻意去背，只是通过每天朗读，读熟了，自然就背出来了。
第二，记住文章脉络，按起因经过结果，这样来背，也会提高效率。
第三，掌握关键词。一篇文章中，会有几个关键词，记住这几个关键词，也能提高背诵速度。
第四，通过理解记忆，书读百遍，而义自见。就是说了熟读的好处，那么理解了文章内容，自然就记住了。
总结：世上无难事，只怕有心人。跟着老师节奏走吧。
一年级的孩子正是训练记忆力的好时候。课堂上在积极活跃的思维下背诵下课文，是一种很好的教学状态。课下有意识的让学生练习背诵，训练记忆力也是很好的。尤其新版教材篇幅小，语句精练，朗朗上口正适合训练。
我想语文老师要求背诵课文谈不上超纲。应该理解老师的良苦用心。
我觉得你应该庆幸遇到这样一个老师。
首先，如果他能够在帮助孩子们打好一定的情绪基础和认知基础的情况下，让孩子们增加阅读量和背诵量，把孩子的增加阅读量和背诵量进行大幅度的提升，那孩子们就有福气了。
其次，我要说的是，考试改革之后，对每个孩子这阅读能力要求非常的严格，阅读量会大幅度提升，识字量会大幅度的提升，在这种大背景下，提高每个孩子的知识储备量，阅读量还有阅读能力是非常有必要的。
你们的老师，有样的先见之明，而且能够采取一定的手段和方法，平时就锻炼孩子们的这个能力，我觉得老师非常的给力。
接下来我再说一下，我个人的一些看法，你说是让孩子们背课文，这个方法很不错，孩子们能够有一定的知识基础，然后孩子们背起来也相对的容易一些。我还建议孩子去背一些就是经典之类的东西，笠翁对韵，**规啊，三字经呀，如果孩子能够把某一篇，背得非常熟练，非常的精熟，达到张口就来，倒背如流的程度的话，对他以后的学习都会有很大的帮助的。
总结一下，我个人认为这个不存在超纲，而且是应该是符合目前大环境下的一些做法的。但是量的控制，个人建议要看孩子们的实际情况去做，别给孩子们增加太多的负担，可以减少其他的一些作业量来帮助增加阅读量，增加背诵量，以期提高孩子的阅读能力，帮助孩子适应今后的大语文的考试。
小学一二年级是记忆力最佳的时期，也是为以后学习打基础的时期，这期间适时地背诵一些东西有利于学生未来对知识的记忆能力。因此这个时期背诵课文还是有必要的。
首先，做好积累既然是记忆力最佳时期，这个年龄段就要多多积累，当然死记硬背很枯燥，一般孩子不喜欢， 可以将课文内容用白话的形式简单给孩子做个介绍 ，让孩子知道自己背诵的是什么。
应从简到难进行
一开始如果孩子遇到难以理解或者难以背诵的课文内容，可能会有抵触情绪，严重的话可能会影响到以后对知识的学习动力， 这时候家长应该多安排孩子背诵一些简单的，从字词句开始，逐步进行课文的理解和背诵 。
古诗背诵最难，但要有方法
大家都知道古诗比较难懂，尤其是对学生来讲，这样的如果是故事型的古诗，可以以故事的形式先让孩子了解故事大概，如果不是故事形式的，可以家长帮忙以画的形式呈现给孩子，这样孩子在背诵的时候就会有一定的兴趣。
特别晦涩难懂的，请跟语文老师沟通协调一般语文老师在布置背诵作业的时候，都会有步骤地让孩子由浅入深，但有的特别晦涩难懂的内容，家长可以跟老师建议一下，读熟即可，逐步了解内容的意思， 时间跨度长一些，坚持每天读读，慢慢就会背了 。
我不认为是超纲，老师的初衷是好的，从小培养孩子的阅读习惯，一年级的课文都很短，朗朗上口，背起来也不难。但是家长不要把事情整拧了，去逼着孩子背课文，背不熟课文，就吼孩子，越吼，孩子越紧张，导致孩子怕背课文，扼杀了孩子阅读的积极性，这是大事！
家长可以试着这样去做
1.让孩子先读熟课文，对孩子认字，拼音认读都有益。
2.当孩子最初读不熟课文时，家长不要着急，引导孩子了解课文里的词句意思和语境，想象词句里的画面，让孩子有兴趣去读课文，从而背熟课文。
3.千万不要给孩子压力，要求限制时间必须给背会，让孩子有负担就不行，挫伤孩子阅读的积极性。
4.当孩子背课文时，家长什么也不要忙，一定要以欣赏的目光去看孩子，让孩子觉得背课文是一件很伟大的事情。孩子背熟课文以后，一定要给予肯定，说孩子背的非常好，妈妈很愿意听。
通过家长的引导，让孩子从小爱上阅读。孩子就会把背课文当做是一件很快乐的事情，主动要求来背。这样家长就不会觉着超纲了。
陪着孩子一起学，我是一名家长？这位老师的做法我认同，对孩子的学习一定有好处。我也一直是这么要求我们家孩子的。
这使我想起我当年上学的一件事情。在小学的时候也没有老师要求我们背诵所有的课文。大大部分同学只背诵老师要求背诵的课文，而我却把所有的课文都背会了，但我自己还不知道。
我以为所有的同学都跟我一样呢，后来的一次事情，是我们家族里面的一个班级里的小孩在一起，大人就开始问这篇课文学过了吧，你们会背吗？我才发现，原来他们只背诵老师要求背诵的，而我是把所有的课文都背诵。我会背，我自己不知道，是因为我背课文的时候，我很少读几遍看自己会不会背，我是一直拿着课文在那读，读很多遍之后自然而然就会背了。
现在在陪着孩子背诵课文的我会时常纠正他，要他一直看着课文读下去。5遍不行10遍，10遍不行15遍，15遍不行20遍这样读下去总归能够背会，这样的背诵不仅背的流畅记忆深刻，并且还能够加深文字的认识。因为我们一直在眼睛，脑和心在高度的统一来学习，过后不容易遗忘。
现在是大语文的时代，孩子的阅读量，孩子的知识面，孩子的文学的积累，直接决定了孩子的成绩。
感谢邀请！
对于天天叫一年级的孩子起床读书，我的观点可能会和大家有所不同，我关心的是天天叫孩子起床，孩子睡够了没有？孩子起床读完后，到学校还读吗？如果在家读，到学校还读，孩子累吗？时间长了会厌学吗？
当然，既然观点有点不同，针对一年级的孩子，我有自己的一点不成熟的认识，我有两个孩子，又是老师，所以根据自己的经验来说说一年级的孩子该如何读书。生活中，是有很多的孩子一年级就读了很多很多的绘本，背了很多很多的诗，家长也很骄傲，也收获了很多羡慕的眼神。可是，学习是一个长期的过程，知识也不只是读很多的书，可以是其他渠道。比如带孩子玩儿，走出书本，尽情地玩儿也是学习的一种。
所以针对这个问题，可以天天叫孩子读书，养成一个习惯很重要，但是也得同时考虑孩子自身的情况，毕竟才一年级，在玩中学，培养兴趣才是最重要的。
一节课也就40分钟，就算指导读书占20分钟的话，也轮不到几个孩子读， 所以人人都想在课堂上把课文读熟练是不现实的。
而 语文却有这个必要 ，课文一定要读熟练，那么每天早晨起床能读会书，就太好了。分析如下：
语文一节课有听说读写等环节，但是每个环节能得到锻炼的机会并不多。因为课堂提问时间有限，尤其是读书环节，我为了多几个孩子有机会读，通常会让他们开火车读一篇课文。
几个孩子站起来一读，高下立见。有的孩子能读通顺，声音响亮，有的孩子结结巴巴，添字漏字是常事。
如果课下不练习，这些读得结结巴巴的孩子对课文就不熟悉。这直接关系到成绩。
首先，课文中出现的生字，他不认识。其次，考试案课文内容填空，他不会，然后，给你词语排练顺序，通常会从课文中找一句话，打乱顺序。课文不熟练，不一定排得好。
但是许多孩子他就不爱读书，那对于这种情况，家长可以这么做。
首先培养读书的兴趣，让孩子读短一点的课文，或者家长跟孩子轮流度，比赛读，激起孩子读书的兴趣。
然后，通过表扬巩固兴趣。孩子读得好，不要吝啬表扬。甚至可以适当编造奖励。 比如可以跟孩子说，今天碰到你老师啦，老师夸你最近读书有进步，要加油等等。孩子听到这种正面的表扬，会慢慢爱上读书。
最后，熟读课文带来的好处很快就能体现再考试中，孩子因为这个成绩进步，会形成一种良性循环。
作为老师，我真心希望孩子们都能做到每天读一会书。你认为呢？
天天叫一年级的孩子起床读课文有好处吗？绝对的有用。书读千遍，其义自现，好多课文读了很多遍之后就印在脑子里面了以后，可以说张口就来。
这就跟背唐诗宋词一样，有时候机械性的记忆未必是错的，而我们大部分的记忆不都是通过机械性的记忆加强印象的，最终我们理解内容和意思。
我们家孩子也是一年级，我是没有要求他早晨读课文，只是会把一些个英语的录音放给他听，主要是给他抹耳朵，毕竟学英语，我们没有那样的语言环境。
读课文孩子上学之后，在学校里面有早读，所以家里面就不要再增加孩子的读课文了，要跟学校了，区别开来，这样呢交叉的学习孩子有兴趣，孩子才能够用心的去学。
一年级的孩子如果能每天早上起床读课文，阅读课外书，当然有好处了。
如果家长想每天早上叫一年级孩子起床读课文，这个想法是很好。当然，每位家长都想孩子好，但是如果不考虑方法，或许好事也会变成坏事。
首先，我们来说说一年级孩子早上起床读课文的好处。
一、一年级的孩子正是学习习惯养成的时候，而孩子小，家长有责任帮孩子们养成早起读书的这个好习惯。
二、早上起床后精力充沛，一个人理解力和记忆力都是最好的时候。如果养成早上读书的习惯，对以后学习成绩提高有很大的好处。
三、每天早起，对孩子身体也有很多好处。
然后，我们再来说说，前期叫孩子起床读书要注意的事项。
要考虑孩子的想法。
1、如果孩子很乐意每天早起读书，那家长孩子皆大欢喜。
2、如果孩子不太情愿，这时，要找找原因了，是前一天晚上睡的晚，早上不想起床？还是孩子识字量少，读课文有困难？一年级的孩子刚开始上学，对学习读书的新鲜劲还足，如果不是遇到了困难，正常来说是愿意读书的。
如果是因为睡眠不足，没睡醒，早上不想起，那家长就要注意调整孩子晚上的睡觉时间。
如果是因为孩子遇到困难，不愿读，家长就要帮助孩子，陪他一起渡过这个开始阶段，而且要鼓励孩子，切不可打骂吵孩子。
无论朗读，还是阅读都是可以陪伴孩子终身的好习惯。家长应该有意识地培养孩子朗读和阅读的兴趣。
现在普遍的认知是要多读书。读书改变命运。无论古今，国内外名人关于读书有用的名言非常多。那为什么要求要朗读呢？
孩子在处在初级认字阶段，朗读的好处有以下几方面：
1、多朗读，多认字。孩子一定是认识了字，才可以读出来。家长可以通过孩子的朗读错误来判断他是否认字这个字。
2、朗读培养专注力。有效学习最好的方法是要专注。有了专注，就会循序渐进地获得知识。如果孩子可以专注朗读，并逐步坚持，这就是专注力的培养。
3、朗读明白了，课文意思自然就理解了。这是理解课程内容最好的方法，所以学校有意识地培养孩子大声朗读课文的能力。在理解的基础上，孩子通过不断朗读，记住了课文的好词好句，又为三年级开始的写作打下了伏笔。因为写作是阅读最好的输出形式。
4、朗读是表达力培养的预备阶段。孩子可以声情并茂地朗读，将来就可能声情并茂地表达。而表达是链接其他人最好的方法。
5、好习惯的养成，从点滴开始。有了朗读习惯，孩子有了习惯培养的意识，家长就可以继续引导进行其他习惯的培养。
每个孩子都是特别的存在，所以孩子的学习方式也是多种多样，家长可以和孩子一起努力寻找适合自己的，才是最好的！
最后，希望您的孩子身体棒棒的，学习棒棒的！欢迎大家关注骏骐乐其麻麻，让我们的孩子一起 健康 快乐成长！
起床读课文，是绝对有大大的好处的。
大声朗读的过程中，可以增强孩子对课文的理解，从而更好地熟识课文知识。语文主要靠的就是阅读，累积字词句篇。
另外，大声朗读，还可以增加孩子的自信心，千万不要觉得怕读错了或者读得不够好就放弃朗读。读书使人明智，这里面的读，我理解为就是朗读。揣摩作者的感情，在朗读之中，把自己投入到课文中，一声声，一遍遍。久而久之，会发现。读书，获益良多。
天天早起读课文，好处肯定有，但是是只有孩子读吗？孩子早起在读课文，而你在被窝里睡大觉？这样会让孩子觉得很不公平。也许对你来说你觉得很公平，因为你不用上学不用考试，而孩子需要。
这样的话就会给孩子树立一个观念——孩子和大人不是平等的，而且学习只是为了考试，等不考试了就不需要学习了。不利于孩子长期的主动学习。而且这样的家长在孩子心里没有威信，表面上屈服于你，其实内心很不服，加重逆反心理。
如果希望孩子早起读课文，那么家长首先要做到早起。你可以每天早上起床读一些跟工作相关的书籍，或者优美的文章，如果你的孩子意识到的话，相信不用你去叫，他每天也会形成早起阅读的习惯。家长的影响力就是这么大。这不仅是对你的提升，也给孩子树立了榜样。
如果你每天早起读书了孩子还是不起，那你就可以要求孩子，每天陪你读书。并且一直坚持下去，孩子就会成为习惯。
所以有时候孩子不听话，孩子不爱学习，大多数是因为家长没有做好，反而总是责怪孩子。一个不听话的父母，怎么会教育出听话的孩子呢？所以想要孩子成为什么样的人，家长先要成为那个人。才是对孩子最有效的教育！
这个问题可能需要更多的细节才能有针对性的回答，不了解真实情况，难以提供准确的解决方案。我就从学习的角度来说说吧。也许我的回答不够准确，希望能给你带来一些参考和启发。
首先，对一个孩子来说，任何一种极端的方式都是不妥当的。意思就是不要过度。过度地要求孩子做某一件事，可能会让孩子对做这件事产生越来越抗拒的心理，导致适得其反。
其次，既然要求孩子天天读课文，那就要跟进，包括定期了解孩子的状态，存在什么问题，读了课文后学到了什么。就算是因为自己的水平问题而对孩子的学习已经无能为力，也要记录下来，找老师或者其他人来帮助孩子的学习。一定不能只叫孩子读课文之后就什么都不管了。一定要及时了解孩子的学习情况，不要让孩子觉得不会的时候很无助，从而提不起兴趣。
再者，我不反对有时逼一逼孩子，让孩子养成坚持的习惯。养成坚持的习惯不应该只是孩子的事情，家长应该要起到榜样作用。天天叫孩子读课文固然也是一种坚持，但更多地应该是让孩子看到你在平时生活中的坚持不懈。一个自己对事情没有坚持心态的家长，又怎么能要求孩子坚持做某件事呢？甚至，如果沟通方式不当，不仅会让自己“疯”，孩子也会“疯”。
另外，养成坚持的好习惯，可以从生活的细节来培养孩子的规则感，例如早晚刷牙，什么时间点要去睡，什么时间点起床等。在此不多做讨论。这样的方式目的就在于让孩子规则内化，有助于好习惯的形成，这对学习是很有利的。
最后，我想和你分享学习的秘诀。最有效果的学习的关键是什么？内在驱动力！请记住，如果一个人是发自内心地想去做某件事，那就是学习效果最大化的方式，而且是具有持续性的。你当然可以和孩子说，你今天读了课文，我可以给你某个奖励，但这叫外在驱动力。也有一定的效果，但就不是长久之计，并不算科学教育！没有任何一种学习方式比发自内心的感兴趣或喜欢更有效更长久。就拿读课文来说，你可以事先看看第二天要读的课文的内容，提前做一点准备，从内容中挑选一个孩子喜欢的点，然后先和孩子做一个简单的沟通，这样就可以把孩子很自然地引导到课文当中。例如，明天的课文是我的童年，里面谈及童年去摘水果，就可以和孩子讨论他成长中的趣味事件，又或者喜欢的水果之类的，再引导他去 探索 课文里说的童年是怎样的。这就是慢慢培养孩子内在驱动力的过程。这样的做法才是家长应该花心思的！
祝你的孩子学习进步，快乐成长！
学习是孩子自己的事情，父母只是帮助孩子养成良好的学习习惯。如果从一年级开始盯孩子，早上起来读书，那么一直要盯到他高三毕业考上大学。
父母不能陪伴孩子一辈子，一定要孩子意识到学习是自己的事情，父母就是帮孩子养成习惯。
一、上课认真听讲的习惯。
这个习惯主要由老师在课堂上训练完成。家长需要做的，就是不要给带孩子带一些容易分散注意力的学习文具。如果学习文具特别新奇，他会在上课的时间经常摆弄，影响听课效果。
二、放学后及时写作业的习惯。
从孩子上学，就要引导孩子，放学回家后第一件事就是写作业。作业写完后再进行其他的活动。这个习惯一定要持之以恒地坚持，回家就写作业会成为自觉的行为，家长会特别省心。
三、认真书写的习惯。
从上学开始，就要求孩子要把字写工整。刚开始孩子可能写得慢一些，家长不要心急。要对孩子多进行表扬，练习的次数多了，孩子会越写越好，速度也会越来越快。
四、要养成亲子阅读的习惯。
孩子阅读习惯的培养，是一个长期的过程，家长可以每天陪孩子进行亲子阅读。刚开始的时候时间可以短一些，如:每天读课外书10分钟，然后逐渐增加阅读时间，增加到每天能坚持读课外书半小时。
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