1. 小学生应不应该背诵诗经、大学、论语和道德经
经读百篇，其意自明！
我有一个亲戚也是这样，一次在交流中，其讲孩子只要学习好就可以，道德什么的不重要。实际上这种观念对我们影响非常深！
实际上，读经受用的是一辈子，一辈子都能从先圣的学术中取得精华。
德决定了一个人的命运，德以礼、义、仁为基础。以德方能明道。东方智圣鬼谷老祖在其《本经阴符七术》中讲：道者，神明之源，一其化端。神明就是大智大慧，道是大智大慧的源泉。而德是明道的基础，儒学所提倡的忠，孝，仁，义，礼，智，信又是德的基础。
现在的孩子比我们幸福了，我们那时学的东西，都是英雄模范的故事，市面上都是战争，间谍，红色革命的书籍，想看这些都是难的。
记住一点，先圣的作品都是让人成大材的，让天下成就智慧的，如果真的能够身体力行，效果也是立见的。
2. 小学必须要背那些文言文作 者 诗 名 备 注
汉乐府 江南 一首 贾 岛 寻隐者不遇 一首 北朝民歌 敕勒歌 一首 杜 牧 山行 三首 骆宾王 咏鹅 一首 李商隐 乐游原 一首 李 峤 风 一首 罗 隐 蜂 一首 贺知章 咏柳 一首 范仲淹 江上渔者 一首 王之涣 凉州词，登鹳雀楼 两首 王安石 元日 三首 孟浩然 春晓 一首 苏 轼 六月二十七日望湖楼醉书 四首 王 翰 凉州词 一首 李清照 夏日绝句 一首 王昌龄 出塞 两首 陆 游 示儿 两首 王 维 鹿柴 三首 范成大 四时田园杂兴 两首 李 白 静夜思 七首 杨万里 小池 两首 高 适 别董大 一首 朱 熹 春日 一首 杜 甫 绝句 四首 林 升 题临安邸 一首 张 继 枫桥夜泊 一首 叶绍翁 游园不值 一首 孟 郊 游子吟 一首 翁 卷 乡村四月 一首 柳宗元 江雪 一首 王 冕 墨梅 一首 张志和 渔歌子 一首 于 谦 石灰吟 一首 卢 纶 塞下曲 一首 郑 燮 竹石 一首 刘禹锡 望洞庭 两首 袁 枚 所见 一首 白居易 赋得古原草送别 两首 高 鼎 村居 一首 胡令能 小儿垂钓 一首 龚自珍 己亥杂诗 一首 李 绅 悯农 两首 贺知章 回乡偶书
最好去书店自己买本书，书店什么都有。也可以翻看一下语文书了
3. 学生背文言文有必要吗学生背文言文有必要。
学好文言文的意义：
(1)学好文言文，有利于了解和学习我国博大精深的文化。文言文是一种重要的文化载体，他把我国五千年丰富多彩、博大精深的文化完整而有序地保存下来。我们只要稍稍回顾一下，从《尚书》一直到清代文学，就可以感受到这些文言典籍里蕴藏着多么丰厚的中国文化，包含着多少古人卓越的智慧和博大的思想。弘扬传统文化是时代的需要，我们没有理由抛弃数千年的文化积淀。而作为高中文言文教学，理所当然地要承担起提高学生传统文化素养的使命。高中时期学习文言文，将为他们以后进一步认识了解并热爱祖国文化打下基础，并对其一生的文化素养产生深远影响。
(2)学好文言文，有利于丰富精神世界，熏陶语感。屈原、司马迁、李白、苏轼等先贤，以文言构筑的诗文，是辉煌灿烂的“精神灯塔”，照彻千万年，沐浴古今人。他们的灵魂，用文言走过的漫漫的精神历程，我们今人再通过文言，让学生去循迹走过，对学生的精神就是一次次历练。不断地走过、不断地历练，就是民族的精神积淀、精神记忆与精神传承！同样也是语感的形成。作家李霁野上世纪四十年代说：“读过一点诗词的人，黄鹂、燕、鸠、杜鹃等鸟所引起的情绪，也自然和未曾读过诗的人完全不一样。我们经过诗文的眼睛来看万象，经过诗人的耳朵来听万籁，仿佛是增加了一种感官，而不曾读诗的人，却仿佛是瞎了眼睛，聋了耳朵，他们的生活经验自然也就贫乏得多了。”这里的诗词指的是古典诗词，如此量化积累，就是语感的形成，也是精神气质的形成。这些恐怕是单纯学习白话诗文所不可替代的。
(3)学习文言文，有利于促进道德回归。道德作为调整人类行为的规范，既是人类自身发展的手段，又是人类发展的目的，它对社会具有积极的规范、教育、导向作用。自古以来，中华民族以文言流传下来很多有价值的道德观和价值观。因此，文言文拥有无法估量的教育潜能，其中包含着一个古老民族的精魂。在当前重新树立个人责任与美德的过程中，文言文教学具有不可替代的重要的作用与功能。我们当代学生所普遍缺少的很多有关修身、治家、睦亲、就业、交际等道理在古代经典名著中都有发人深思的论述。例如，《中庸》里对人与人交往中所讲究的“诚”有这样的论述：“诚者，天之道也，诚之者，人之道也。”“惟天下至诚，为能尽其性；能尽其性，则能尽人之性，；能尽人之性，则能尽物之性；能尽物之性，则可以赞天地之化育，可以与天地参矣。”再如道德操守，古人对这方面的强调提高到了及至，甚至把道德看得比生命还宝贵。用孔子的话讲就是“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志也”，“志士仁人，无求生以害人，有杀身以成仁”。
这些道德观念固然带有一定的阶级局限性，但只要我们用历史的眼光、辨证的方法，合理地去发掘利用，它就一定会释放出巨大的能量。从短期效应看，有助于提高学生对一人一事的思想认识；从长期效应看，有助于加强其个人道德修养，增强社会责任感，有助于塑造理想人格。
(4)学好文言文，有利于提高写作水平。20世纪上半叶，中国文坛闪耀着一群璀璨的巨星，他们是鲁迅、胡适、梁实秋、郭沫若、老舍、巴金、曹禺、林语堂、张爱玲等等，他们光华四射，文采灼灼。他们灵动地驾驭白话，筑起白话汉语的华彩篇章。与之形成鲜明对比的是，20世纪下半叶的中国文坛却顿失光彩，再没有涌现出一个灵动地驾驭白话的“**群体”，堪称“白话**”的只有寥寥几位。形成这种现象的原因当然很多，但是最根本的原因是：从20世纪三四十年代开始，中小学阶段截断了系统的文言文教育的血脉。这使得在20世纪下半叶成为文坛主流的人们，没有接受过系统的、深入的文言教育，使他们难以达到文言所表现出来的简洁、干净、纯粹、典雅、形象、传神的境界。因此，在少年时期诵读相当数量的一流文言文，有利于提高白话文的写作水平。2001年高考南京13中学学生蒋昕捷写出的满分作文《赤兔之死》就是明证。文章作者以熟谙的三国故事，编撰了赤兔马为诚信而殒身的感人故事，立意深邃，且通篇采用纯熟的古白话，明白晓畅，文才飞扬，老到的语言功夫受到阅卷老师的一致赞赏。事后记者对其进行了专访，蒋昕捷告诉记者，这要归功于平时喜欢诵读古典名著。“风之积也不厚，则其负大舟也无力”。与文言失去了联系的人，必然由于古汉语底蕴不足而使文章变得冗长、直白。
4. 适合小学生背诵的文言文原发布者：sunyun515
小学生必背文言文 陋室铭刘禹锡（唐）字梦得《刘梦得文集》山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 爱莲说周敦颐（北宋）字茂叔《周元公集》水陆草木之花，可爱者甚藩（fán）。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 涉江屈原（战国楚）名平字原余幼好此奇服兮，年既老而不衰。带长铗（jia）之陆离兮，冠切云之崔嵬。被明月兮佩宝璐。世溷浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。驾青虬（qiu）兮骖（can）白螭（chi），吾与重华游兮瑶（yao）之圃。登昆仑兮食玉英，与天地兮比寿，与日月兮齐光。哀南夷之莫吾知兮，旦余济乎江湘。正气歌文天祥 天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。于人曰浩然，沛乎塞苍冥。皇路当清夷，寒和吐明庭；时穷节乃见，一一垂丹青： 前出师表诸葛亮 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信
5. 背诵孟子还是老子 （对于提高阅读“天之道，利而不害；圣人之道，为而不争。”这是《道德经》的最后一句话。西出函谷关的老子为我们民族，乃至人类留下了宇宙的大音。
我的一群六年级的学生在课程表之外，仅用了两个多月的时间就背完了《老子》五千言，其背诵的熟练程度达到了不管问到哪章哪句皆张口即来的地步。加上以前背诵的整部《论语》，乃至蒙童读物《三字经》、《千字文》，还有诸子百家的妙篇佳章，洋洋大观的唐宋诗词，捎带加塞的现代白话诗文名作等，这群十一、二岁学生背诵的经典已经多达十馀万字，在小学毕业前，《易经》、《孟子》、《庄子》，甚至西方的莎士比亚、托尔斯泰等**的经典代表作品还将留驻他们心间。这群学生在应试教育的岩缝里，拼命般地汲取著天地之精华，傲然而立。
做为一名语文老师，我曾经发出过豪言壮语：“我的学生在小学毕业时，要成为全市同年龄组的孩子中语文素养最好的学生。”当然，今天有人会拿考试成绩来衡量，我认为，分数并不是衡量学生语文素养的标准，如果开始我就把这批学生当考试机器来培养的话，也许他们人人会考出高分，但他们今天绝对不会有如此的语文收获。他们不光背诵量大，而且人人喜欢读书写作，有位孩子的母亲来叫苦：“我儿读书著迷到了连其他功课的作业也顾不上写了，赶也不出去玩儿，家里都吓得把书偷偷地藏起来，但也没有用，不知哪会儿又被翻出来了。”这仅是一个极端的例子，反映了班级读书风气之盛；读书多了，孩子们就不怕写作文了，每学期要写二十多篇的文章，每周达到上千字的写作量，人人乐此不疲。优秀的作文陆续汇入班级的《萌芽集》里，不断溅起童年的朵朵欢乐浪花。更重要的是我的学生们具有了悲天悯人的善良情怀和忠诚正直的处事态度。他们出游时看到一只小鸟被人捕捉而伤怀，借观看之机勇敢地打开笼门把小鸟放生；一次集体活动中，他们各小组不约而同地把多分给的橘子送回到老师那里，决不贪得一点便宜。……而一张试卷的分数绝对反映不出学生如此丰富的情感世界和思想境界。
前几天朋友聚会，席间有几个上小学的孩子，我问他们上学最怕什么，小孩子们七嘴八舌的说开了：有怕某老师的、有怕叫家长的、有怕背课文的、有怕做算术的，还有两个小孩说最怕背古诗了，虽然字挺少的，但比背课文还难，我想这两个孩子上学前肯定很少接触古诗。
有心的家长们可能早都发现了，现在很提倡国学教育，2017年9月，全国中小学使用的是新版教材，语文课本最大的变化就是增加了古诗的数量，小学有129篇，初中有132篇，主要以古诗词为主，还有文言文，那么我们如何激发孩子对古诗词的兴趣？并在漫长的学子生涯学会享受这一学习乐趣？那就是从小开始培养，家长带着孩子一起朗读，在抑扬顿挫的朗读声中，诗词中的文字美、意境美慢慢融入孩子的心灵深处，随着年龄的增长，孩子领悟力的增加，读古诗就成了一种兴趣，这时你还会发愁孩子不爱学，背不会吗？
儿童的记忆力很强，即便是对不太理解，甚至完全不理解的东西也能很快记住，尤其对那些没有内在联系的记忆内容，更能反映出儿童的记忆优势，熟读背诵古诗词，对提高幼儿的记忆力有非常好的帮助。
那么古诗启蒙教育，我们怎么开始呢？唐诗三百首是不错的选择，在读古诗词时，2-3岁的儿童不需解释，3岁以上的孩子如果想了解，简单解释即可，让儿童充分体会古诗词的文字美和意境美就足够了。
古文的背诵可以说是越早开始越好，孩子小时候的记忆力比较好，对什么东西都比较有兴趣，所以他们不会感到古文是无聊的。
脑科学的研究表明，人的大脑在0-3岁之前发育神速，到5岁人的大脑的重量已经达到成人脑重量的80%，不仅如此，人大脑内神经连接的发育本着“用进废退”的原则。
这些研究成果统统表明儿童大脑潜力无限，并且幼年阶段是“学习”效率最高的阶段，应该充分进行利用。那么为什么要选择背诵这一途径？不能否认的是记忆力是思维的基础，良好的记忆力有助于提升信息加工的准确性和效率。在儿童阶段，重复的听和背诵是培养记忆力的重要手段。
古文是古代流传下来的优秀文学作品，语句虽然凝练，但是意义深远，并且节奏感很强。对于幼儿，他们喜欢富有节奏的东西。因此，背诵古文对于他们来说犹如学习歌曲一般，不会枯燥。
绝大多数人是以一种极强的功利心，被任务驱动着的心态来背诵古诗文。这些人更多看到的是古诗文之于考试的作用，而看不到古诗文对人生的作用。所以大多数都是考前拼命背下来，考后迅速就忘了。
背诵过程非但没有感受到丝毫乐趣，反而更多是痛苦的回忆。出于一种本能的自我保护，那些痛苦的记忆会被优先从头脑中抹掉，由此这些诗文就成了最早被清除的“垃圾”。
我个人是赞成孩子背诵一些古诗词和古文的。但是，重点是让孩子体会到那种文字的韵律和美感，而不是简单的数量的累计。
就好比现在很多英语老师，都鼓励让孩子多听、多读、多背英文的童谣。简单的单词、朗朗上口的节奏，能够激发孩子对于英文的喜爱，有时候并不需要确切知道每一个单词的意思，但是却能帮助孩子理解一种或几种语境。
我们的古诗词也是。想来古人也是了不起，能够用寥寥数字，表达出很深的意境。而且这些语句，还符合平仄的规律，念上去也非常优美。
让孩子背诵古诗文，就是让孩子在潜移默化中感受这种文字的美、节奏的美、意境的美，因此，在背诵的过程中要注意：
第一，古诗词不一定非要理解。古诗词提供给我们的，最主要是“感受”，然后才是知识、道理等。
第二、背古诗词不仅仅是为了孩子现在用，更是为了以后用。小时候理解不了的东西，长大了说不定可以理解；小时候用不到的东西，长大时候可以用到。
第三，为什么要背诵？因为古诗词是很好的语言资源，可以提高学生的语言能力。子曰：“不学诗，无以言”。这里的“诗”并非现在“诗”的含义，而是指《诗经》。古诗词的语言优美、凝练、精致，其中蕴含的诗意也能给人以美的享受。许多词语可以在口语或者写作中为我所用，古人的表达手法、修辞手法等，也能潜移默化地提升我们的语言运用能力。而这些，必须要通过背诵，才能够做到活学活用。
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《诗经》与《古文观止》都值得背诵。根据相关资料显示，《古文观止》是中国最伟大的语文教材，是中国最优秀的人文教科书。中学生、大学生乃至全体国民、全世界的华人都要通读。背诵《诗经》会扩大知识面，中华文化的历史文化知识蕴含在古诗文经典中，背下这些优秀篇章，增强感悟能力。所以都值得背诵。
我的观点是：一般情况下是不需要完全背诵的。诗经号称“诗三百”，内容庞大，如果没有大量的闲暇时间和精力，背诵几乎不需要。而我们所指的“背诵”其实大部分都是用来应对考试的，考试内容涉及到《诗经》的并不是很多，如果是学生，为了应付考试，那么也是很浪费精力的。
而如果只是业余爱好，喜欢文学，那么《诗三百》是需要好好学习和研究的，写文章或者与人交流时能引用其中的几句也是很有益处的。我个人提倡的是理解，记忆。而不是一味的死记硬背，那样除了能换来一点分数，就没有其他的作用了。
1. 背古诗和文言文到底有什么用处呢
现代汉语是从文言演变过来的，并且现在我们使用的语言甚至口语中都有文言的成分.比如亡羊补牢这个成语中的 亡 不是死亡的意思，而是逃跑，的意思.而在文言中亡用的最多意思就是逃跑.这样的例子还很多一时想不起来了.能了解一些文言，对在现在汉语对词语运用的准确性是有很大帮助的.举个典型的例子"春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干"这2句诗其实原意是表达思念的，丝与思同音，泪说的是蜡烛其实暗喻人的眼泪，写的及有韵味，可是不知道从什么时候开是给人拿来赞美老师了，显的不伦不类的.
上面这些还不是最主要的，最重要的是我们的文学作品讲究抒情，这个是从先秦的诗经发展下来的，后代的文学作品受到先秦散文和诗经的影响是很显著的，所以学一些文言对对现代文学作品的理解也是有很大帮助的.
你现在学的可能还不系统，暂时还看不出背书的作用来.如果考了大学的中文系，你就会发现大学讲的一些内容其实在中学和小学学过了的，只不过他讲的更系统，更深一些.到时候就会剩很多力气.
背1些唐宋诗词受益是终身的，我都30多了还在背呢，可惜小的时候太贪玩了，现在回头再背记忆力时间上都要吃力很多.很羡慕你呀呵呵，有时间就多背些吧，其实唐宋诗词无论是从用词，结构，音乐性还是意境都是很美的，只不过他的美藏的太深了，需要多读多问刻苦的学习一个阶段，才能发现他的美丽.祝你成功
2. 背诵古文有什么好处背诵古诗文有以下好处：
1、增强记忆力，记忆古诗文，无疑等于每天做一套脑体操。
2、提高语言文字能力，学生头脑中有大量的名篇佳句，还担心他将来写文章不文思泉涌，出口成章？
3、扩大学生的知识面，中华文化的历史文化知识蕴含在古诗文经典中，背下这些优秀篇章，增强学生的感悟能力。
4、培养学生的学习兴趣，如能经常进行古诗文朗读比赛，即可形成壮观的朗读氛围。
5、提高学生的审美能力，千古美文，形成独特的审美能力。
6、增强学生的自信心，背下大段的古诗文，会增强他们的自信心和自豪感。
7、磨练学生的意志和坚持力，培养学生的耐性，在长期坚持学习的过程中无形中培养了持之以恒的精神。
8、提高学生的道德修养，文以载道，背下精选的经典古诗文，等于拥有了打开华夏宝库的钥匙。
9、培养学生的爱国情操。
既然背诵古诗文对学生来说好处多多，那么背诵古诗文不因该成为学生的负担而应该成为一种习惯。在引导学生背诵古诗文的过程中，要从每个学生的实际情况出发，因材施教，绝不能死记硬背。理解记忆、联想记忆、归类记忆等都是很好的记忆方法。
理解记忆要求学生对作品的思想内容、结构层次和艺术手法作全面分析，形成自己的阅读思路，由点到面地进行理解记忆，这样记忆的时间会更长久。
联想记忆是我在课堂上经常用到的一种方法。可以从主旨、艺术手法、结构特点等方面进行联想和比较，这样既达到对新知识的掌握又达到对旧知识的巩固，举一反三，触类旁通。
归类记忆需要对作品进行分类整理。可从表达方式、抒情类别等方面进行归类，将同类的作品放在一起记忆，更有助于提高记忆效果。总之无论哪一种记忆方法，都需要有一个持之以恒、坚持不懈的过程。记忆的方法很多，需要教师在教学过程中不断摸索、探究。
3. 背古诗到底有什么用背古诗应试和明清八股取士有什么区别？学习外语可以和别国沟通交流，但学习文言文又有什么用，和鬼说吗？有这背古诗的时间还不如多多普及科学，理化知识，这才能培养真正的人才。
国家的科技繁荣是靠那些军人和科学家开拓的。对理性科学的研究深入能帮我们获取更高的科技，但古文呢，你研究透了，又能怎样，是对古人有了更加深入的了解吗，了解的再多又有什么用，过去终究是过去。
有这时间让学生在理化上下功夫，或许在将来就能培养出第一批真正揭开弦论奥秘的人！我是高二的学生。
4. 背诵古诗的好处有哪些背诵古诗文的作用和方法
古诗文是我国民族传统文化的精华，无论内容还是形式，都有值得我们借鉴的地方，我觉得背诵古诗文有以下的好处：
1、增强记忆力，记忆古诗文，无疑等于每天做一套脑体操。
2、提高语言文字能力，学生头脑中有大量的名篇佳句，还担心他将来写文章不文思泉涌，出口成章？
3、扩大学生的知识面，中华文化的历史文化知识蕴含在古诗文经典中，背下这些优秀篇章，增强学生的感悟能力。
4、培养学生的学习兴趣，如能经常进行古诗文朗读比赛，即可形成壮观的朗读氛围。
5、提高学生的审美能力，千古美文，形成独特的审美能力。
6、增强学生的自信心，背下大段的古诗文，会增强他们的自信心和自豪感。
7、磨练学生的意志和坚持力，培养学生的耐性，在长期 坚持学习的过程中无形中培养了持之以恒的精神。
8、提高学生的道德修养，文以载道，背下精选的经典古诗文，等于拥有了打开华夏宝库的钥匙。
9、培养学生的爱国情操。
既然背诵古诗文对学生来说好处多多，那么背诵古诗文不因该成为学生的负担而应该成为一种习惯。在引导学生背诵古诗文的过程中，要从每个学生的实际情况出发，因材施教，绝不能死记硬背。理解记忆、联想记忆、归类记忆等都是很好的记忆方法。
理解记忆要求学生对作品的思想内容、结构层次和艺术手法作全面分析，形成自己的阅读思路，由点到面地进行理解记忆，这样记忆的时间会更长久。
联想记忆是我在课堂上经常用到的一种方法。可以从主旨、艺术手法、结构特点等方面进行联想和比较，这样既达到对新知识的掌握又达到对旧知识的巩固，举一反三，触类旁通。
归类记忆需要对作品进行分类整理。可从表达方式、抒情类别等方面进行归类，将同类的作品放在一起记忆，更有助于提高记忆效果。总之无论哪一种记忆方法，都需要有一个持之以恒、坚持不懈的过程。记忆的方法很多，需要教师在教学过程中不断摸索、探究。