看到这个问题的时候，突然就想起来我曾经的一个朋友，我们两个是一个村子里面长大的。小的时候，我们总是形影不离，那个时候我们一到放学的时候，就结伴去打猪草，一起去山上捡柴禾，还一起去捡蘑菇那个时候我们是很无忧无虑的，我们也总是彼此牵挂着，彼此惦记着。
我家的条件好一点，但是我这个朋友家的条件稍微差一点，爸爸身体不好，妈妈天生聋哑。在小学六年级的时候，这个朋友就辍学了，当时我劝过她，家里人也劝过她，但是当时她一句话也听不进去。我还跟她说，我们两个一起好好学习，将来一起考大学，走出大山，将来一起去看看外面的世界。但是当时她就是不听劝，执意自己不再上学。但是她家里面一个亲戚比较支持她上学，说无论将来怎样，都会支持她上学，但是一意孤行的她，就是听不进去。
当时觉得非常可气，好长时间都没有搭理她。后来过了几年，她就开始了自己的打工生涯。刚开始是在一家小饭馆里面打工，听她说，每天都会很早起床，然后就开始干活儿。旺季的时候更是非常累，但是她也是一个非常能坚持的姑娘，一干就是几年。她通过自己的努力，给家长里面的房子重新装修了一下，家里边的干净整洁。之后，她每次打工回来的时候，都会给我买一些好吃的东西，我们还像之前那样好。
有过了几年，我好想刚上大学的不就，她就嫁人了，我当时觉得非常失落。但是自己也想，人都是需要成长的，我们每个人的人生历程也都是需要不断向前走的。接着，她生了孩子，两个女儿。再后来，我大学工作，远离了家乡。听家里人说她的老公得了重病，家里的重担全部压在她一个人身上，她又开始了自己的打工生涯。很多年不见了，也非常想她。
其实我们身边有很多这样的人，他们没有读完九年义务教育，就选择了辍学。现在回头看看，在我的身边，没有完成九年义务教育的人，大多数都留在了农村，但是也人通过自己的努力，走出了大山，过上了城里人的生活。但是我总是觉得，没有了知识的加持，在自己成长的道路上面，一定会遇到很多阻碍。多读一点说，自己才会变得更加有力量！
关于有的学生阅读量不大，但语文成绩却很好，主要有以下因素:
一、有语言文字这种天赋。
就像会写字的人一样，有的人从来不怎么练习写字，但是字依然写的是那么清秀美丽，有的人苦于练习写字，还是写不好。
二、语文基本功扎实。
在平时的读写训练中，求实。学过的字词句百分之百的掌握，都会背会默写。能完全理解其中的意思，并能够运用。这就是扎实基本功。
三、要有好的学习方法。
例如，各种句式，各种修辞了如指掌。在阅读的时候，能抓住文章的中心，重点词语，关键句子。还能正确地理解文章的内容。读后的感悟，更能了解文章所表达作者的思想感情。所以说学习方法很重要。
四、精读名篇，有效写作。
在阅读的时候，读懂他人的作品，写作目的是什么？别人是怎么开头，怎么结尾？怎么谋篇布局？精心研究，设法借鉴。
五、善于做读书笔记。
读书不在多，一定要精读。学会做批注点评，提高自己的认知能力，这是有效的读书方法。做到精益求精。当然书读得越多越好，多积累，能够储存大量的知识信息。
总之，要想提高自己的语文水平不仿从以上几个方面去努力做好。
为什么有的学生阅读量不多，但语文成绩很好？
首先必须清楚，语文成绩的高低是由多方面的因素决定的，而不是由课外阅读量决定的，课外阅读量可以在一定程度上影响成绩，但不是语文成绩真正的决定因素。
一般来说，语文成绩的高低主要由语文素养（阅读能力、理解能力、书写能力等）、做题技巧、心理素质等因素相互作用而决定，而课外阅读只是语文素养提升的途径之一，同时，也不是唯一的途径。
我们可能都听过教育家们的一句话，“课堂是学生能力提高的主阵地”，这就表明了课堂学习对学生语文能力和语文素养形成的重要意义。
换句话说，也就是，语文学习如果只重视课堂，你可能会获得一个不错的成绩，但反过来不重视课堂，只靠课外阅读的话，你未必能获得一个不错的成绩。
千万不要小看课内学习的重要性，语文课本中的文章虽不多，但可以肯定所选的内容基本都是“典范”性的文章，无论从识字、理解、 情感 、审美等方面，都具有重要意义，是我们提高语文能力和素养最重要的载体。
由此可见，只要我们认真的去学课本，认真挖掘课本中所蕴含的价值，基本可以保证我们所必需的语文素养和能力，在此基础上，加上良好的心理素质和做题技巧，考一个差不多的语文成绩应该是可以的。
回过头再看看有些所谓课外阅读量比较多的学生，如果存在以下几方面的问题的话，你眼中的“课外阅读量大”可能毫无意义。比方说：
1.没有阅读技巧，只是囫囵吞枣的有些学生的课外阅读，没有任何计划，只是一时兴起，随手拿起一本书可能就乱翻起来了。为什么这么说呢？
因为这种一时兴起的阅读，很难保证他的持续性，或许看几页，一看看不进去就轻易放下这本换成了别的。
这种浅尝辄止，或者稀里糊涂看完的做法，表面上看课外书很积极，但实际上收获却很少。
2.只买不看，阅读只是做样子有的学生见到好书就忍不住要买，可那些买到手的书却很少见他去认真阅读；有的学生则是随时都带着一本课外书，好像随时要看的样子。
事实上，却很少有人见他们去踏踏实实认真阅读，他们拿在手里的书只不过是一个样子罢了，这种情况同样让人感觉喜爱课外阅读，但实际情况却并非如此。
3.阅读的内容不适合如果所选的内容不合适，基本也可以肯定，再辛苦的课外阅读同样收获也是不大的。
比方说，所有的课外阅读都选择武侠小说，这种阅读长期下去不能说没有一点收获，但即使有一点收获，肯定对眼下语文成绩的提高意义不大。
4.阅读没有任何方法的在阅读上不采取积极的态度，没有任何方法，没有积累、没有思考、没有疑问等等，这样的阅读同样是意义不大的。
从上面分析不难看出，课外阅读是我们提高语文能力和素养的重要途径之一，但是像上面所提到几种方法阅读，对语文能力和素养的提高没有任何意义。
所以，课外阅读量的大小并不能决定一个学生最终语文成绩的高低。
相反，那些能注重课堂学习效果的学生即使在没有很好的课外阅读的情况下，语文学习上也可能取得较好的成绩。
而这些仅凭课内学习就能取得不错成绩的学生，如能在课外阅读上再下一点功夫的话，相信他们的语文成绩一定还会有较大提升空间。
做好人 说真话 办实事！
没有根据的话不要说！
我当了40年教师，你说的学生一个没有！
你好，我是暖小作儿也是一个三年级孩子的妈妈。对于这个问题，我来说说我的看法。
现在绝大多数学校和老师都在推崇读书，阅读，反复强调读书的重要性。当然读书的确是一件好事。能够使人沉心静气，增长知识！腹有诗书气自华嘛。但是我们也不能绝对得去看待这个问题。有的孩子阅读量不多，但是语文成绩却很好，这是有多方面原因的，下面我就来分析一下。
1.阅读量大，会给孩子带来大量好词好句的积累。也就是我们常说的读书破万卷，下笔如有神。但是这确实是一个漫长而又枯燥的过程。很多孩子和家长是没有办法持之以恒地坚持下来的。这个过程中，很可能造成孩子的一种反感和对抗，让他们觉得读书是被逼的，而不是发自内心的喜爱。
2.有的家长喜欢另辟蹊径。由于现在生活水平的提高，很多家长选择带孩子去游历大好河山。这样不但增长了孩子的见识还能从行万里路里增长知识。这也不失是一件学习的好事，这种方法很受孩子喜欢，寓教于乐，他们更容易接受。
3.学习成绩好坏，不是由单一方面造成的。所以也不是说读书多，语文成绩就一定好。有的孩子掌握了正确的学习方法，学习效率高，他学习一小时的内容有时甚至是别的孩子的好几倍。我们现在的语文教学，最重要的作文，课本上只有要求，没有方法教孩子怎么写，所以盲目得多读书，也未必事件好事。消化不了，单纯追求数量，没有多大意义。
4.还有就是，我们认为很多学霸，你看到他不是很用功，没有多多读书，成绩却依然好。其实不然的，没有一个人是随随便便可以成功的。即使是天才不学习，不努力也是会被别人超越的，何况天才太少了。只是别人用功的时候我们没有看到，经常看到人家玩儿，就觉得人家没怎么用功。眼见不一定为实！
以上就是我的回答，希望对你能有所帮助！我是暖小作儿，也是一个三年级孩子的妈妈，育娃的路上我们不但可以相互吐槽，还可以相互扶持，共同进步！加油！
你说的是以前吧。放在现在，你说阅读不多语文成绩会“很”好，我不相信。
高考语文这几年持续发生了很大变化，其实变成了一场阅读力的较量！ 再不加强阅读，孩子可能连题目都做不完。
这些变化主要表现在：
1.阅读速度：以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能会增加到1万字；
2.阅读题量：现在的题量，比往年增加了5%~8%。未来，语文高考有15%考生做不完是正常的。
3. 阅读面：哲学、宗教、 历史 、 科技 、文化、艺术等等，什么类型的内容都有。
比如18年高考作文全国二卷：
试问：有多少人对“幸存者偏差”这个概念熟悉？
再来看某年北京高考语文的微作文：
如果没有读过这几部经典名著，可能在别人看来是送分题的题，在你这儿就成为拦路虎。
除了语文外，还有英语 。
高考英语阅读题有相当一部分来自《科学美国人》《时代》《经济学人》这类专业刊物、严肃媒体，18年全国1卷的D篇阅读，居然出自《科学》杂志网站，而《科学》是一本学术性很强的专业刊物。
由此可见， 锻炼阅读速度、提升反应能力迫在眉睫！
那为什么全 社会 都开始推广阅读？
“教改必须用高考来撬动，来推动阅读、写作的教学。”北大语文教育研究所所长、“部编本”语文教材总主编温儒敏如是说。
教育部王文湛司长也曾经说过：“今后高考主要考语文，语文主要在作文。语文还要增加阅读，阅读是语文的基础，阅读能力的培养不亚于语文课。”其实从去年（2019）秋季新学期开始，全国所有中小学生的语文都统一使用部编版教材。
而部编版语文课本最突出的变化就是，增加课外阅读，初中阶段名著阅读已经是必考内容，并有指定书目；小学新教材里也增加大量课外阅读要求。
总结：所以我不相信学生阅读量不多，语文成绩会很好的话。我们身边的确有阅读不多的同学，偶尔有那么几次或者多次考出了好成绩，在我看来只是侥幸而已，一定不能长久。大家好，我是教育领域创作者，同时也是一名教育工作者。我一直坚信好的教育，还是应该给人带来成功体验。 为什么有的学生阅读量不多，但是语文成绩却很好，我的看法如下:
1.成绩的好坏有多方面原因，比如语文成绩，你不能因为别人阅读量"少"而认为别人语文成绩应该不好，这个是不对等的。
2.你认为别人阅读量"少"，可能仅仅是你认为，别人私下阅读的量可能比较多，而且又没有看到。
3.阅读量的多少是相对的，可能你只读了10本书，刘感觉很多了，但是厉害的人读了几十本，还认为自己读的少，别人的付出可能你没有看到。
4.也有可能家庭的熏陶，家里文化气息比较浓厚，学生在家里耳濡目染，也能获取许多知识。
5.学生由于在小时候养成了良好的阅读习惯，善于思考，喜欢总结，能够很好的领悟自己学的的知识，从而能更好的应用这部分知识。
6.参加课外活动比较多，比如夏令营，冬令营，各种社团活动，这些都能提高见识，增强自己的语言表达能力。
7.在语文课堂上，有较强的专注力，能够跟着语文老师的思路，消化吸收语文老师讲的知识，这也能提高语文成绩。
8.可能也有先天的原因，有些学生天生语言表达能力就很强，这个也会使学生提高语文成绩。
9.有的学生能够保质保量完成老师布置的语文作业，能够做到多练笔，多动脑，多思考。在考试中，学会快速审题、组织素材、迅速打出腹稿，才能够保证得高分。这个就需要平时多练习速度。
总之，语文成绩好是多方面的原因，阅读也只是一方面，要想提高语文考试成绩，需要学好课本、做好专题练习和课外阅读等，多方面结合才行。
以上就是我的全部分享，希望能对读者有所启发。谢谢大家!欢迎关注！欢迎在评论区发表自己的看法！
个人感觉，您所理解的语文成绩好应当是高于大部分同学，但绝对不是真正的高分，因为阅读量是语文成绩的必要保证！
语文考核的是语文综合素养，包含听、说、读、写四个方面，这四个方面的训练都非常重要。孩子的阅读量不高语文成绩却很好并不会是一个普遍现象。有可能是有的孩子性格活泼，善于表达，上课喜欢积极回答问题，下课喜欢参与讨论，课余时间喜欢参加朗读、演讲等活动，通过语言表达激发了孩子学习语文的兴趣，表达能力和语感的提升，也提升了孩子的审美能力和创造力，这些都能够达到学习语文的美好境界，也会让他的语文学习变得轻松有趣。当然这种情况并不不是绝对有效的，语文的综合素养的提升是长期积累的结果，不是孩子一时的成绩判定的。所以不要忽视其他语文素养的训练和提升。阅读积累对于学习语文同样至关重要的，写作能力也不能忽视，只有掌握了听、说、读、写四种能力，才是真正地学好了语文。
阅读量不多，但语文成绩好，很正常。这是因为这个学生对课堂老师教授的语文知识理解的透彻深刻，而考试主要就是考老师教授给学生的那些知识。所以，阅读量多少不能决定语文成绩的好坏。这个概念不能搞混淆了。
阅读量多，可以增加学生的语文知识储备的深度与宽度，为孩子未来优秀提供更多的营养。鼓励孩子多阅读是非常必要的，眼前也许不是那么立竿见影，但从长远考虑来说，意义非凡。孩子们最终成就的高低，拼的就是知识的深度、宽度。
是老师都会有这样的感触。班级里大多数学习成绩好的孩子，非常善于阅读，喜欢阅读，经常阅读。而那些成绩不好的，几乎不阅读，不喜欢阅读，也不重视阅读。这就是事实，这就是差距。优秀是有原因的，不优秀也是有原因的。
作为父母、老师，应该督促孩子多阅读，想办法让孩子爱上阅读，为孩子创造阅读的环境与条件。
您好，我是一名大学教师。很高兴回答您的问题。
不过，您的问题描述不是很清楚，因为您没有指出是多大的学生。虽然阅读确实是语文的基础，但是不同年龄孩子的阅读量对他们语文成绩的影响不同。
因为不同年龄的学生，他们语文考试考察的重点不同。比如小学生主要以基础知识的记忆为主，重点是记牢课本知识。高中生的语文考试主要内容以阅读和表达为主，而且古诗文的比重越来越大，到高中阶段，课堂学习对考试的影响相对就没有那么大，而平时爱看书、表达能力强的学生，他们的语文成绩往往不错。
我想您其实想问的是：阅读到底对提高语文成绩有没有帮助？
我的回答是肯定的。关于读书的好处早已有了不少研究和定论。
但是读书不是只要“读”了就可以，读什么书，为什么读书和怎么读书，如何对待这三个问题，直接影响了读书的质量和效果。
读什么书，是指所读的书的内容，有的书是文化快餐，有的书值得反复阅读。
为什么读书，有的人读书是为了完成任务，有的人读书是为了博识怡情。
怎么读书，有的人读书不求甚解，有的人读书反复思考并实践。
您觉得有的学生“阅读量”不多，但是可能他读书的质量很高。
高质量的读书一定会带来语文能力的提高。
所以我建议，一定要多读书，读好书，边阅读边思考，享受阅读的乐趣，如果做到这几点，整个人生的面貌都会不同，语文成绩的提高只是附带而已。
我认为：读书的人与不读书的人的主要区别是言谈举止不一样！
第一，言谈上的不一样。
一般意义上的读书人就是指上过学，温故而知新的文化人。这种人由于读书学习，让其眼界开阔，见多识广，相对于没读过书的人来说，读过书的人说话可以提纲携领有逻辑性，看问题能透过现象看到本质，有自己的独到见解；而没有读过书的人，言谈上往往正相反，由于他们孤陋寡闻，对外面的世界不了解，讲话没有逻辑性，抓不到中心，看问题被表面现象所迷惑，容易人云亦云，没有自己的主张；所以，在一般的场合，只要你听到对同样的问题不同的解答，就可以看出一个人读没读过书…
凡事对问题解答的清晰明了，分析的透彻，解决问题的方法科学可操作性强，那么这个人一定是读过书的人。反之，把问题说了个稀里糊涂，让人听了半天不明就里，说明这个人肯定没有读过书。再比如就是两个人吵架，也能看出凡是能抓住要害辩出理的人，多数都是读过书的人；而只会说气话粗话者，多半都是没有读过书的人。读过书的人由于知书达理，言谈上条理清晰能抓住听众的心理，让人愿意听；而没读过书的人，言谈往往鱼龙混杂，让人觉得不靠谱。
第二，举止上的不一样。
读书的人受教育多，所谓腹有诗书气自华，在举止上显得优雅大方，逢人遇事不卑不亢，给人很有教养的感觉。而没有读过书的人，举止相对拘谨彷徨或粗鲁豪放，为人处事要么胆小，要么狂妄，给人既实惠又卑微甚至有点小狡猾的印象。因为读书与不读书，让他们的内在素质不一样，行为风格也就自然不一样。比如同样是两个人，从外观上看：读书人一般显得干净利索，朴素大方，穿着得体，气质不凡；而不读书的人一般不拘小节，穿着随便，或谨小慎微，或自由散漫。
从同样是买一件商品上看：读过书的人会客气地向老板打探商品的价格，质量等方面的细节，然后再走几家看一下性价比后，再做决定；而没有读过书的人，最多问两家价格之后就决定买便宜的，因为他也不懂得性价比。再从同样是问路的时候看：读过书的人会很虔诚的尊称对方说劳驾打听去哪里怎么走？而没读过书的人往往是很直白的说，去哪咋走？后者让人听了不舒服，显得没教养。
总而言之，正常情况下读书人和没有读书人别一眼就能看出来，因为他们在言谈举止上有着很大区别。读书人比较注重小节，言谈举止大方得体；没读书的人不拘小节，言谈举止粗鲁散漫。当然，最主要还是在讲道理看问题上，读书人阐述清晰，能抓住问题的实质提出可行的办法；没读书人表达分不清主次，逻辑混乱，所提意见和建议不科学，不切和实际，往往还自以为是。