小学一到三年级的孩子做作业，无论是从哪一个方面来说，家长都应该陪伴。
这是由于一到三年级的孩子，6到9岁的年纪，正是养成好习惯，写得一手好字，培养爱阅读爱思考的黄金年龄段，这个学习阶段把握好了，到小学四年级以后，父母可以逐渐放手，少操心孩子学习上的问题。
习惯养成和学习双管齐下：
小学一到三年级最主要的学科就是语文和数学，大部分小学三年级起点开始学习英语。
父母此时无论再忙，都要每天抽出30-60分钟的时间来陪孩子学习，检查孩子的作业完成得怎样，看看有没有按时按量完成，字体是否工整，是否需要专门抽出时间来练字，家庭作业是否写对，做题有没有订正，做到错题必纠，有错必改的好习惯。
一到三年级的父母若能做到此时对孩子的习惯养成不放松，学习态度好，字迹工整漂亮，以后会操好的心，小学四年级以后，孩子学习这一方面的事情就会轻松多了。
工作忙碌的父母如何陪伴小孩：
大多数家长都是十分忙碌的，每天上班工作十分辛苦，但是小孩子还是要陪的，毕竟，这是一个家庭的未来和希望。
要是没有耐心解决小孩的数学难题，关心一下是否订正错题还是可以的；
语文作业是否字体工整，是否认真学习，3-5秒就可以从作业本的书写看出来；
孩子在学校是否认真听讲，上课效率高不高，从孩子的课堂笔记就可以看出来：
孩子是否自律，从孩子写作业要不要大人催促，就可以看出来。
父母只要细心留意，就可以预判陪小孩在家学习需要方法和计策，需要陪伴的时长。
抓书写，培养阅读习惯：
写得一手漂亮的字体，无论是汉字还是英语，都会受益终生的。
市面上有那么多的字帖，选一种自己喜欢的字体，每天坚持练习打卡，家长只需监督查看即可，可以让小孩越来越自律。
小学三年级正式学习英语，家长只抓小孩的英语练字即可，写漂亮的英语字。可培养其英语学习的自信心，到学校上英语课时就轻松多了。
写在最后：
家是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任启蒙老师。
孩子的习惯养成教育，爱阅读爱思考，有错必纠，要么就不学，要学就学最好，只要有意识地培养孩子的这些优秀品质，不远的将来就会发现，就算陪伴孩子的时间越来越少，孩子学习也会照样优秀，甚至是越来越优秀。
与此同时，根本不用操心小孩的学习，自己安心上班工作，挣钱养家。
我认为是不对的，布置作业是为了让学生更好地巩固和掌握所学的内容，没有人多少人是过目不忘的，更没有多少人是可以仅仅通过耳朵听就能够掌握所学内容的，孩子们只在学校学习，没有家庭作业的话，真不敢想象会有什么样的教学成果，现在大家都如此努力的情况下，仍然会有不少孩子的学习不尽如人意，如果完全放手，那更不堪一击了。
作业不应该取消，但是可以减少一些老师留的作业不能太多，要留给孩子们自己的时间，他可以玩，他可以看自己喜欢的书，他可以做自己喜欢的事，总之，孩子要有自己的时间，不可被大量作业所占据。作业要有针对性，这也是需要老师的教学经验了，有些作业能不做就不要留给学生做，要讲效率。要对孩子做作业的过程有明确要求，在认真做作业的时候还要速度快，不能拖拖拉拉，边写边玩。从一开始养成良好的习惯，他会终身受益，这样家长也是省了不少事。
“学如逆水行舟，不进则退”即便是现在有关部门要求学校不要给低年级的小学生布置书面作业，但是很多老师和家长依然忧虑，怕没有书面作业的孩子，无法很好地掌握课堂上的知识，有老师会偷偷地布置作业，很多家长会给孩子加作业或者买配套的习题练习，更有不少孩子会上课外补习班，在掌握好课本知识的基础上，进行课外知识的拓展。老师和家长们这样做，只为让孩子有更多的知识储备，在考试中具有竞争力。
作业可以让孩子复习巩固做家庭作业的过程，就是复习巩固当天所学知识，进一步夯实基础，提高认知度的过程。知识不是学一遍就能掌握牢，它需要反复学反复练，大量的作业习题才能让学生理解深刻，融会贯通。
儿子今年四年级,从三年级开始,我想慢慢的对孩子的学习放手,但还是没有做到完全放手,尤其是英语.自己也知道放手的重要性,可有时就是控制不住自己,担心孩子的学习成绩下降,因此总是放不开手.
今年儿子上四年级,奥数的学习,老师布置的作业我基本不管,没想到效果还不错,每次作业最多错两道,基本都是一道,比去年进步多了.
英语的学习,为了培养他自觉学习,特意报了一个小班教学,希望能通过老师管,自己能放手,结果发现:对于老师要求默写课文,他不让我检查,自己在房间自己默写,结果全对,我想他肯定偷看,虽然我知道,可我没有戳穿他.
语文的生字听写,自己用复读机听写,写完自己改.自己怀疑孩子肯定有偷看的嫌疑,可我也没戳穿他,只是告诉他学习是给自己学,作业不是老师惩罚学生,是帮助孩子掌握检查知识的.
儿子现在很愿意自己学习,他说妈妈你一管我的作业,我的作业效率肯定慢.他也很烦我检查他的作业,一般都是他自己检查,我统一检查,然后他改错.
中国的收入不平等状况摆在这儿，教育回报率也还是比较高的，导致教育竞争的必然性。学校越少留作业，越降低要求，就越需要家长增加教育投入，包括金钱、时间和自身知识水平。学校的“放手”，其客观结果只能是加大教育资源的不平等，让低收入低知识水平的家庭掉入育儿陷阱。
有人建议全面取消小学生家庭作业，厘清学校与家长的责任边界，推迟小学放学时间，与父母下班时间相一致，让学生做完作业再回家，减轻家长的负担。同时增加体育运动和家务劳动，增强学生体能。同时，应组织专家学者科学编制教材，减少笔头训练。
“取消家庭作业”，真正的难点其实不是技术与执行层面上的，而是观念上的，比如德智体美劳全面发展变成了唯智主义至上，说白了就是唯分数至上，抓学生分数、抓学校排名，成为上级的要求与学校领导的政绩表现；比如“不能让孩子输在起跑线上”，还有对所谓“阶层下滑”的过度忧虑，使得部分家长难以接受让孩子的学习生活变得轻松一些；包括这次马光瑜委员的建议，也有一些网友反对，反对理由也是“形而上”的，主要集中在担心孩子跟不上社会节奏，掉队。
孩子们的学业负担重，在很大程度上是因为教育资源的不平衡导致的，什么时候能取消择优录取，就近入学，这时候孩子及家长的压力才能真正少一些。即使学校取消家庭作业，但是以我对中国保姆式家长的理解，将有很多妈妈会额外的补上家庭作业，就希望自家孩子“品学兼优”，赢在起跑线上。
如果取消了家庭作业，那么孩子们回家太早去干什么？看电视、玩手机还是干家务？我建议学校应该增加各种兴趣班（比如绘画、体育、音乐等），让孩子放学后有事可做，有地方可以玩！关于教育上的“德智体美劳”口号喊了几十年，我发现这些年的教育都跟这些不沾边，变成了纯粹的课本内容教育，考满分又怎样？我估计好多孩子酱油和醋分不清！取消家庭作业不等于不让孩子学习，而是写作业的地方在学校，改作业的人是老师，而不是家长，家长主要负责学业以外的其他教育。