读书，是门槛最低的高贵，它能使你精神得到慰藉，思想得到升华，灵魂得到净化。
让你多一些从容快乐，少一些浅薄无知，解脱狭隘的痛苦烦恼。
读书，其实不在于帮你取得多大成就，而在于当你被生活陷于低谷时给你一种内在力量。那些看似无用的阅读体验，思想觉悟，往往决定了你的心胸和视野，让你不偏执、不狭隘，能以不同目光丈量世界。愿我们时常在书香文墨之中，丰满自己的余生。 心智上则要保持朴素，即使简衣节食，却要内心喧嚣。心静如水、敏讷于言，这才是朴素本色。
书相伴，居有竹，心所属，生之乐矣！
你以为只是怀才不遇，其实是认知缺失。
很多时候，我们只会从别人那里找原因，却不懂反求诸己，把责任都推给外人外物。
认知的缺失，让我们看世界的眼睛过早地模糊，只能看到我们相信的那部分。
无论何时，我们都该清醒，人生没有怀才不遇这回事儿，只是自己学艺不精。
其实只要你自己做得足够好，只要你足够优秀，三百六十行，行行出状元，你就会成为那个状元。追求历经山河与三千繁华，淡定从容如初。
每天进步一点点，正如 书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。多读书，丰富自己内心世界。路遥先生《平凡的世界》中孙少平那样，那个年代，对书的渴望，废寝忘食的状态，在当下，互联网发达，而不应该整天都是看着手机刷着小视频段子，更应该手捧书，是多么的难能可贵。
读书最重要的不在于当下收获多少知识或者留存多少记忆，而在于我们翻开书本，感受它的字词句篇，并且等待它随着阅历的增加、时间的沉淀与我们的生命融会贯通。
存书于心，等待生命的融会贯通当自己在成长过程中遇到坎坷、真正想到用的时候，就调出来。通过这样的方式咀嚼之后，书籍的一部分营养可以融入我的生命。
开卷有益，读书不必想太多，随时随地都可以读起来。
正如作家赫尔岑说：“书籍是最有耐心和最令人愉快的伙伴，在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。”
读书的目的，不在于能够取得多大成就，而在于当你被生活拖入泥潭时，给你一种内在的力量。
让你拥有对抗生活种种困难的勇气，走向更好的人生。
书犹药也，善读之可以医愚，也可解惑。
迷茫时读书，阅读为你指引方向。曾看过这样一句话：“当你感到迷茫时，最好马上去做一件100%投入的事情，而这件事情最好是读书。”
生活中的我们，偶尔也会感到茫然，不知未来将何去何从。
此时不妨去找一本书来读，听听别人的见解，开阔自己的视野。
因此可以说，读书提供了一个跳出来看待事物发展的宽广视野，一个从全周期认识事物的完整视角。这是一个重要的方**。我们工作生活在当下，但如果我们仅凭当下来认识当下，则可能会产生“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的偏差。因此，我们需要通过书籍打开一种上下五千年、纵横几万里的视野，从更长的 历史 周期获得完整而全面的认识。读书可以让人从一世来看一时、从全局来看一隅，从更多维度、更长周期来把握过去、当下和未来。
读书与不读书的人，如吃饱了都在家里是没区别的，不读书的人，因文化不高，常出去帮人做点小事，帮社区做做义工，这样的人生也不错呀，读书的人，因有文化，帮人做义工对读书人来说，可能是会浪费读书的时间，因此，读书人的人生与不读书人的人生是不一样的，，，
读书的人生能让你陶醉在另一个世界，是跟伟大作者心灵的沟通。。读书是人生中最好的修行！！
读后感是议论性较强的读书笔记,要用切身体会,实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理.因此,读后感中既要写“读”,又要写“感”,既要叙述,又必须说理.叙述是议论的基础,议论又是叙述的深化,二者必须结合.
读后感以“感”为主.要适当地引用原文,当然引用不能太多,应以自己的语言为主.在表现方法上,可用夹叙夹议的写法,议论时应重于分析说理,事例不宜多,引用原文要简洁.在结构上,一般在开头概括式提示“读”,从中引出“感”,在着重抒写感受后,结尾又回扣“读”.
写读后感一般应做到三点：
1、要读懂原文的内容.“读后感”,顾名思义,就是先读后感.因此,读是至关重要的.只有通过读,抓住了原文的重要内容,才会写出自己的真实体会.
2、写自己体会最深刻的部分.一篇文章叙述的内容很多,要抓住文章中你自己体会最深的内容来写.体会不深,感想不丰富,读后感就写不成功.
宋朝诗人黄庭坚有这样一句名言：三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。可见读书可以改变我们的气质，让我们谈吐优雅；改变我们的容颜，让我们帅气美丽。
读书带给我们的改变是由内而外，由里及表的升华。
曾国藩也曾说过：“书味深者，面自粹润。”读书体味得深的人，面容自然纯粹、滋润。
读书可以训练一个思维敏捷的人，可以造就一个成熟稳重的人，可以培养一个前途无量的人。
品读一本好书，就像跟智者交谈，获益良多；就像走进一座宏伟的宫殿，时而曲径通幽，时而殿阁巍峨......
近几年来，每天总会手捧一本书看几眼，读书，已成为一种生活方式。虽然读的书有的不求甚解，但它总会在记忆里留下一些痕迹，在一个机缘巧合之下，它就会体现出自己的价值。
作为一名农村教师，工作在偏远乡村，繁重的教育教学工作，让生活变得单调而乏味。而读书，则是最好的调味剂，不出校门，就能品读人间百态，感悟生活的酸甜苦辣！读书，充实了生活，让黑夜不再漫长，让寒冬变得温暖。
读书，也许不能延长生命的长度，但一定可以拓展生命的宽度、厚度和高度。在书的世界里，我们可以看到更高远的山峰，看到更壮阔的江海，看到更旷达的胸襟，看到更炽热的情怀，看到更深邃的思想，看到更超脱的气概，甚至还看到更清晰的自己，看到更真实的存在。
古人囊萤夜读、凿壁取光、悬梁刺股，也就告诉我们，读书是一场修行。南怀瑾先生说：“修行不是为了遇见佛，而是为了遇见你自己。真正的修行不在山上，不在庙里，不能脱离社会，不能脱离现实。要在修行中生活，在生活中修行。你的工作环境就是你的道场、你的坛城。”
读书可以丰富人的心灵，促进人的成长，读书越多，你越知道自己想要什么，该做什么；读书越多，越觉得自己无知和浅薄；读书让我们学会独处，读书是最好的修行！
三毛说：“读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。”
读书可以开阔我们的视野，帮我们树立正确的人生观和世界观。博览群书，就是与一位位高人对话，他们的人生经历，他们的处世之道，给我们指明了前行的路，让我们的人生少了一些坎坷和挫折。
古人云：书如药也，常读可以医愚！读书能让人安静下来，少了心浮气躁，多了宁静致远！书中的一个个人物，一桩桩案例，无不在时时刻刻教育警示着我们。
工作再忙，也要有时间读书和学习。韶光易逝，刹那芳华，皮相给我们的充其量是数年的光鲜，但除此之外，我们更需要的是在我们一生中都能源源不断给我们带来优雅和安宁的力量。而这一切，都来源于读书！
对于教师而言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。漫长的阅读之旅，是一段艰苦而欢喜的修行。正如常生龙的《读书是教师最好的修行》一书后记中所说：“在阅读的过程中，会逐渐体会到读书的美妙。每当我在工作和生活之中遇到难题的时候，总有一本书在那里等着我，给我启迪，让我豁然开朗。有时候会感慨自己的运气好，总能在关键时候读到对自己有帮助的书籍。其实也不算运气，就像我们外出旅游希望看到最美的景色一样，只要愿意付诸行动，一般还是能够实现自己的心愿的。坚持不懈地阅读就是与最美景致一次次的邂逅。”
读书是最好的修行，愿今后的人生，有书相伴！
什么是信仰？我认为信就是一种生活方式，仰就是一种人生追求。信仰不是信赖，更不是遵守，而是一种精神福地的栖居，一种灵魂的皈依。读书作为信仰，是读书人心灵家园中那一股源源不断的清泉，润泽灵魂、喜悦生命、关照他人、幸福生活。
把阅读作为一种信仰，这是一种把读书化为生活一部分的自由状态。阅读即是生活，这样的生活少了一份琐屑轻浮，多了一份稳定耐久；更多自恃的骄矜，更少空虚的自负。在功利主义世界里，阅读为我们维系着一种超然现实的姿态，一种向理想进发的热情。
在中小学教师队伍中，就有很多把阅读当成信仰的老师。张集镇小学的魏灵敏老师、房村镇小学的王会连老师都到了将要退休的年龄，但他们没有放下心中的书籍，而是将阅读视为生命中最大的善事；棠张镇小学的朱雅宁、刘梦、苏惠、王漫、刘兵等几位同志都是代课教师，他们没有因为工作是临时的，而冷漠读书、放弃读书，在他们心中，读书成长是一辈子的修行。这些教师对读书的推崇和热爱，让我们看到了铜山教师的温情和高尚，看到了铜山教育的未来和希望。
世间万事消磨尽，只有清香似旧时。读书能够给予她的信徒的最大恩赐，不是等身的著作，也不是长长的头衔，而是一个鲜活的独一无二的生命，一场独一无二的人生。“读书人”三个字，真好比那朝圣者，如果不是诚意、正心、修身、齐家，如果不是善利不争，和光同尘，是很难当起读书人这三个字的！
有人说，阅读是一种高贵的坚持，坚持的背后是一种幸福的收获。读书对人的影响是潜移默化的，它会影响你的思维方式，改变你的说话谈吐，让你看见一个更好的自己，更重要的是它培养了你一个非常重要的东西——眼光。
大家都知道这样一个故事，三个人在砌一堵墙，有个人问：你们在干什么？第一个人说：没看见吗？我在砌墙。第二个人说：我们在盖一座高楼。第三个人说：我在建造一座美丽的城市。十年后，第一个人还是农民工，第二个人成为了工程师，第三个人变成了市长。这就是眼光：既脚踏实地又仰望星空的眼光，而读书给我们的就是这种眼光。
把阅读作为一种信仰，要读好书。读书不在多，而在精深。青年时期的陈寅恪去拜见历史学家夏曾佑。夏曾佑对他说：“你能读外国书，很好；我只能读中国书，都读完了，没得读了。”陈寅恪当时很惊讶，以为夏先生老糊涂了。等到自己也老了时，他才觉得那话有点道理：中国的好书不过那几十种——《论语》《孟子》《易经》《史记》《诗经》……是读得完的。人生也有涯，读书如果不加选择，即使皓首穷经，收获也大不到哪儿去。读书，要读就读有价值的书。如果一本书不能给你醍醐灌顶，不读也罢。我认为，只有多读具有“高贵血统”的经典书籍，才能真正构建起我们的精神家园，才能让阅读真正成为我们的信仰。
读书，每天不要过多的时间，能读书一刻钟就好。一刻钟不过一顿饭的功夫，不过聊几句闲话的功夫。教师工作繁忙，但再忙，15分钟的时间还是能找到的。每天可以早起15分钟，可以晚睡15分钟。加拿大著名的内科医生威廉·奥斯罗就是习惯于在每天晚上休息前看15分钟书再睡觉，半个世纪从未间断，结果成了当代最伟大的内科医生之一。每天读书一刻钟，只是你全天时间的1%，和读书产生的巨大效益相比，1%的时间投资真是太微小了。
每天阅读一刻钟，人生从此不相同。天天读书，天天和高尚的人交流、和有思想的人对话，向内修养自己诚实的真品性，向外贡献自己的真才和实学，成全教育，也成全自己。信仰阅读，就是信仰一种人生价值，一种“读书不破费，读书利万倍。窗前读古书，灯下寻书义，贫者因书富，富者因书贵”的人生价值。阅读迫使我们去思考、去想象、去反省、去成长。在这个过程中，我们会发现一个精彩的世界，会遇到一个美好的自己，因为阅读比其他任何行为都更有力量释放人的潜能。
北大学者张鸣先生说：“将阅读作为一种信仰，无论任何时候，任何地方，只要不将书丢掉，一切就都不会丢掉。”一位法国作家说：“作为读者，阅读时的我们更美好、更高尚。”
非常荣幸地在项城课题Cctalk群里聆听了西安文理学院艺术学教授—孙静老师的讲座《聊聊写作这件事》。在这次讲座中给我印象最深的是讲座中提到的闫学老师的成长史：完善知识的阅读史，笔耕不辍的写作史，长时间的磨练史，持续反思的研究史。闫老师的成长史和著名教育家李镇西老师的“四个不停”（不停地读书，不停地写作，不停地实践，不停地反思）不吻而合。我本人现在也在坚持读书、写作、实践和反思。我非常赞同这个观点，我称之为优秀教师的最佳成长路径。
在阅读中完善知识
其实，名师的成长没有捷径，无非是苏霍姆林斯基一直提倡并践行的阅读、反思、实践。教育家于漪、魏书生、李镇西、闫学、孙静等都是在大量阅读中成长起来的。
对于教师而言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。漫长的阅读之旅，是一段艰苦而欢喜的修行。常生龙老师40岁那一年，也就是2005年，他获评特级教师殊荣。这个时候，他给自己确定了一个新的人生目标，每周看一本书，并撰写至少一篇3000字以上的读后感。从2006年到现在，他坚持了十二年时间。十二年来，他阅读了600多本书，写了300万字的读书笔记。2015年10月他出版了《读书是教师最好的修行》、2016年9月出版了《给教师的5把钥匙》、2018年元月出版了《让教育更明亮》便是其中的精华。没有大量的阅读、实践、反思是不能做到四年写三本书的。
对于教师来讲，人与人之间的区别在于业余时间。有的人业余时间收拾家务，照顾老人孩子；有的人业余时间玩手机看电视；每个人的业余时间都不相同。但是，那些优秀教师的业余时间更多的是放在了阅读上。读书的重要性很少有人怀疑，但大家抱怨工作太忙，抽不出时间来阅读。关于时间管理，有个著名的四象限理论，说人每天面临四种事：紧急又重要的、紧急但不重要的、重要但不紧急的、不重要也不紧急的。很多时候，正是“重要不紧急”的事儿，拉开了人和人之间的差距。如何判断一件事是“重要不紧急”还是“紧急不重要”呢？那就是这件事对你十年后的人生有没有影响。 应腾出时间去做关系长远的真正的大事。去读书，去锻炼身体，去规划未来，去提升技能，去教育孩子，如此，你的人生才会越来越美好。
在写作中茁壮成长
有的教师教学素质很高，上课声情并茂，引人入胜；有的教师教学经验丰富，教学成绩稳居前茅；有的教师善做学生思想工作，一生教出的名生无数……绝大多数的教师虽一生辛勤耕耘，努力进取，但真正成为名师的却寥寥无几。笔者认为，造成优秀教师与名师差别的关键，就在于我们很多教师不善于写作。写作成为名师与普通教师的分水岭，不会写作成为无数教师在专业成长方面的短板。因此，要想成为一名有思想的教师，不但要坚持进行读书积累，还要坚持经常写作。著名学者肖川在《我们为什么要写作》中说过：“造就教师的书卷气的有效途径，除了读书，大概就是写作了。写作最能体现一个人的综合素质。”因此，教师要促进专业成长，必须要坚持写作。
当代著名的特级教师，像李希贵、窦桂梅等人，还有千千万万个正在教育一线上茁壮成长的名师，无不都是善于写作的高手，他们在坚持进行教育写作的基础上，积累了丰富的教育经验，都出版过多部在全国产生巨大影响的教育专著。我国历史上著名的科举制度，就是凭一篇文章的优劣来考核天下读书者，为封建社会选取了大批的安邦定国之人才，这种延续千年的考试办法，也正说明了写作对考查人才综合素质的重要性。
我们绝大多数的教师在多年教育实践中，都积累了丰富的教育经验，如果不把这些经验总结出来，那在教师退休之后就烟消云散了，什么痕迹都留不下。而坚持进行写作，就能及时我们的教育经验和教育思想总结出来，对改进自己的工作和借鉴给他人阅读都会起到很大的帮助作用。写作还能培养教师的反思能力，养成写作习惯的教师往往会对教育现象作深入地思考。著名特级教师管建刚老师在《不做教书匠》一书中说过：“思想起源于实践、形成于思考，而思考的最好方式就是写作。在我看来，写作是思想的磨刀石，写作是教师是否具备思考力的外显性标志。”
在实践中磨练技能
每个教师几乎都是在实践中磨练技能的，但是往往出现很多老师的教学技能落后，甚至个别教师根本就不清楚在一节课中要培养学生什么样的技能，他们往往把知识和技能混为一谈。对于每节课能提升自己的哪方面的教学技能，更没有认真思考过，有一种“拿着书本就上课”的感觉。教师有意识的在每节课中学习培养自己的教学技能是教师专业成长中很重要的一步。
吴非老师说过一句话：“一个学校最可怕的是有一群愚昧的教师在兢兢业业。”对于这句话，我有两个观点：一是这句话说的不对，现实生活中还真得依靠这样一群兢兢业业的愚昧的教师在推动学校的发展，社会的进步，他们像老黄牛一样踏踏实实地教育着孩子。应该说一个学校更可怕的是连一群兢兢业业的所谓愚昧的教师都没有。另一个方观点，有些教师真的很愚昧，只知道出蛮力，却很少有教育智慧，当了一辈子教师，也没做出优质的教育来。原因在哪里？我想问题就出在他不懂得“实践是检验真理的唯一标准”这句话的真正含义。一个不读书学习，不研究课程标准，不懂得教育学、心理学，不知道站在儿童视角去思考教育，指导实践的老师，是一个不顾教育规律只管按照个人观点去教书的老师，他很难培养出优秀的孩子。因为他缺乏思考力，他的教育观念落后于时代，他的教育效果必然因缺乏科学的理论支撑而不如人意。所以，教师要把每天的教学行为与自己学到的教育理念相结合地去锻炼自己，提升教育水平，才是真正的在实践中磨练自己。
在反思中研究教育
华东师范大学叶澜教授曾曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，但是写三年反思就有可能成为名师。”美国学者波斯纳曾提出来一个非常有名的公式：教师成长就是经验加反思相互作用的结果。
教学反思，是教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。反思才能发现问题，发现问题才会寻找解决方法，在发现问题解决问题的过程中，不断提升自己。因此，教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育界有成就的名师一直非常重视反思。
写教学反思，篇幅可长可短，可以简短地写在每课时的教案后面，也可以单独长篇大论地阐述有一个观点。一线教师可以从以下四个方面去写教学反思：
写成功之处
将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。
写不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。
写教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
写学生创新
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上 的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。
写再教设计
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出"再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
从闫学老师的成长史，李镇西老师的“四个不停”，很多教育名家或者优秀教师的成长中我们发现——“阅读—写作—实践—反思”是一条最佳的优秀教师成长路径。
林语堂说过： “没有养成读书习惯的人，以时间和空间而言，是受着他眼前的世界所禁锢。”
读书越多，就如同对话过形形**的三观，你便会有自己独特的价值判断。 读书，让我们能感知多元世界，感受众生百态。
读书，可以帮助我们走出自我的狭小空间，去领略这个宇宙的浩瀚。
生活中书读得不多，见识难免受限，结果就必须受着眼前世界的困扰。
读书越多，境界就会越高，格局也会越大，看待的事物更是广阔。
读书越多，越能理解这个世界的不容易，从而越发现身边的美好。
周国平说： “一个人但凡有了读书的癖好，也就有了看世界的一种特别眼光，甚至有了一个属于他的丰富多彩的世界。”
读书，能让人学会思考，让人在不知不觉中变得安静下来。
书能带给人心灵的宁静、人生的智慧、精神的愉悦，这些是用多少钱都买不到的。
不吃饭则饥，不读书则愚。没有谁的生活不烦恼、唯读书是解药。
只有读书能治愈生活的伤。善读不仅可以医愚，还能治愈生活困苦，让人不断地成长蜕变。
读书的目的是当你被生活拖入泥潭时给你一种内在的力量。拥有战胜困难强大的底气。
叔本华说： “如果一个人的精神世界丰富的话，他单独一人的时候就能够徜徉在自己的精神世界中，悠然自得”
要知道，丰富自己比取悦他人要更有意义。
“ 阅读的力量就如同拥有一股温暖而强劲的力量，能够长久不衰地体贴灵魂、拨动心弦，触碰到我们 情感 深处最柔软最深刻的部位。
这种力量，并不会因时间流逝和年代更迭而减弱。”
爱上阅读的人，灵魂如同骑在纸背上，看草木山河，观日月古今，他的内心是丰盈的，充实的。
这样的人，心不会孤独，也不会寂寞。而是充盈着温暖与爱。
三毛说： “读书多了，容颜自然改变。许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在的。
在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯，当然，也能显露在生活和文字中。”
读书，让人拥有一份书卷之气；一种娴静之气；读书是一种修养。
读书让人变得从容和淡定，变得自信和独立。读书，让我们遇见更好的自己。
? 教师唯有通过读书了解新的教育思想和教育理念，开阔自己的教育视野和教育境界，更新自己的教育行为和教育方式，才能最终实现提升教师自身专业素养的目的。我的这种长期不读书，不学习的状态，最终怕是要沦为井底之蛙。通过学习，拥有了知识，才能拥有美德，才能做一个真正有智慧的人。什么是智慧？智慧让人可以深刻地理解人、事、物、社会、宇宙、现状、过去、将来，拥有思考、分析、探求真理的能力。
? 书中讲解我们人类一生所追求的东西，也但是五个字就能够表达，那就是爱!喜悦!和平!爱学生，爱事业，这是一生的职业所求。身为一名教师，必须要学会热爱学生，关怀学生方方面面。如果一个人充满了快乐、正面的思想，那么好的人、事、物都会和他起共鸣，而且会被他吸过来。同样的，如果一个人老带着悲观、愤世嫉俗的思想频率，那么难怪这个人常有倒霉的事发生在他身上了! 教书育人，教书固然重要，但是更要注重育人，我们要充满正能量，传递积极乐观的思想，有了爱，才能体会到喜悦，实现我们所追求的和平。
对于教师而言，阅读不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。读书不仅是精神生活的重要内容，更是一段充满哲思而欢喜的修行。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，在读书学习的道路上继续前行吧！