送孩子上了一年级，每对父母都希望孩子从此一路好成绩。
但很快，一些父母的满腔热望就会被浇上一瓢凉水——孩子不但没有每次考试都拿双百，而且成绩势头很不妙，名次总在班级最后晃荡。
这时，父母通常会着急上火地围绕“学习”本身找原因——是不是不够聪明啊，是不是不会学习啊，是不是不开窍啊？有的父母还会肯定地认为，孩子根本就不是学习那块料。
从孩子的整个学习生涯来看，最基本的逻辑当然是学习能力决定学习成绩，但对刚上一年级的孩子来说，另一项能力——适应学校生活所必需的社会能力，对学习成绩的影响很可能比学习能力还大。但很可惜，它经常被忽视。
不能适应学校生活的一年级孩子，很难有好成绩一年级功课并不难，智力正常的孩子，只要上课专心听讲，达到中等、中上水平，并不困难。很多成绩很差的孩子，是连上课认真听讲都做不到。
一些父母认为孩子不能专心听讲，是专注力不够好，会想办法给孩子做各种“专注力训练”。其实这样的孩子，未必是专注力有问题，更可能是社会能力不足，缺乏必要的规则意识。
他们不能理解课堂规则，很难约束自己不搞小动作、不和同学说话，听课质量当然堪忧。
因为缺乏规则意识，课堂之外，他们也很可能还有其他让老师头疼的表现，比如和同学争执不断、经常制造一些小麻烦，于是又要花好多时间和精力，应对老师的批评或者准备应对老师的批评。
很多父母在孩子上学前，都太着急让孩子赶快多学些知识、才艺了，能不能适应学校生活，根本就无暇考虑。孩子整天都在“学习”，却连怎么才叫好好上学，都没有人告诉他。
知道孩子学习不好可能不是因为不会学，对一些父母来说，是个好消息，但孩子的成绩会不会一路差下去，还得看父母能否用适当的方法来引导孩子。
不当方法：负面期许+过度补习一年级孩子成绩不好，很多父母的第一反应是生气，批评责骂孩子，给孩子贴上“笨”、“不用心”“学习不好”的标签。这是最容易让孩子成绩好不起来的方法。
孩子是越变越好，还是越变越差，有一个重要的机制在起作用，那就是他从父母这里得到的是正面期许还是负面期许，或者说是积极期许还是消极期许。
正面期许——我相信你很棒，也相信你会越来越棒；
负面期许——我觉得你很差，而且很可能会越来越差。
孩子总是得到负面期许，很快也会对自己丧失信心。自己都不相信自己能学得好，成绩怎么可能会好起来呢？
生气之后，一些父母会马上送孩子去补习，把孩子的课余时间排得没有一点空隙，认为补习跟上了，孩子的成绩就能“补”上来。但这样很可能会让孩子的学习陷入一个恶性循环：
学校的课还上不好呢，又需要去上更多的课；学校的作业还不能保质保量呢，又增加了很多课外班的作业。
于是，孩子的压力越来越大，学习兴致越来越低，学习状态越来越差，成绩就很可能真的一路差下去。
更好的方法：不看成绩，先教规则如果说一年级的好成绩和坏成绩都是假的，可能有点夸张。但作为父母，我们一定得知道，一年级的成绩确实还不能代表什么，也不会决定孩子未来的成绩，一年级孩子**考试得双百，父母不必欣喜若狂，暂时成绩不佳，父母也不必失望透顶。
我们需要做的是把注意力暂时从成绩上移开，认真想想，孩子是否在适应学校生活上遇到了困难，如果是，就努力帮助孩子改善。
这个任务听起来好像很大、很难，其实要做的事并不难——只要就事论事，把孩子遇到的每一个小麻烦都给他解释清楚，让他能约束自己以适应学校生活，就足够了。
你可能会想，“我经常跟孩子说啊，根本就不管用！”
不管用的原因，是父母在跟孩子说话时，经常犯一个技术错误：
用指令替代因果关系的解释，孩子根本就没弄明白，为什么某件事能做，为什么某件事不能做。
比如，要求孩子上课认真听讲，不少父母都是简单地告诉孩子：“上课好好听，别走神，别搞小动作”。这是指令，不是解释。
要想这些要求真正奏效，父母需要把为什要好好听、为什么不能搞小动作跟孩子讲清楚，帮助孩子建立对因果关系的认知。你不必找一个最好、最标准的答案，尽自己所能，把一个成人的基本理解分享给孩子，就能帮到他。
比如，关于专心听讲，你可以告诉孩子，专心听讲，你才能听明白老师在讲什么，才能顺利完成课后的作业，平时作业做得足够好，知识才能掌握得扎实，考试才能考出好成绩。
关于不搞小动作，你可以先给孩子解释清楚，什么叫小动作——自己低头玩文具、跟同学说话、跟同学斗闹都是，然后告诉孩子，这些小动作有什么影响——你低头玩，会影响你自己听课；跟同学说话，会影响同学听课；你做这些小动作，老师就得分心来看你，会影响老师讲课。
这些，都是对学校生活最基本的理解，没有人告诉他，孩子不会天然就知道。但对诸如此类的学校生活细节的理解，又是孩子遵守学校规则、适应学校生活最基础、最具体的部分，会直接影响到孩子在学校的学习状态，然后影响到学习成绩。
孩子学习成绩不稳定时，在教育和心理学角度来讲都有一些应对方式。
1. 重视孩子的心理健康：
孩子的心理健康对于学习成绩稳定性有着至关重要的影响。如果孩子的心理状态不稳定，难以专注于学习，那么即便他学习某些知识了，也很难持续保持高质量的学习表现。因此，作为家长和教育者，应该重视孩子的心理健康，注重学习环境的营造和家庭教育方式的培育，回应孩子的情感需求，关注孩子的情感变化，帮助孩子建立稳定的心理状态，从而构建起让孩子专注于学习的良好心理状态。
2. 激发孩子的内在动力：
让孩子主动学习、内在激发的动力在学习成绩稳定性上有着不同寻常的影响。家长应尽可能地让孩子认识到学习知识、取得学习成绩的重要性和对个人自我价值的提高，同时建立自我学习规划，让自我实现感逐渐增强，使孩子在学习过程中更有动力和热情去学习
3. 识别孩子学习困难的表现并寻求帮助：孩子学习成绩不稳定，可能是由于课程内容难度不同、学习效应不同、教育方式不同、学习习惯不好等原因导致。家长应及时识别孩子的学习困难表现，并积极寻求帮助，比如与孩子的老师或专业人员交流，分析分析孩子的问题，重新制定学习计划，或者寻求专业的家庭辅导，帮助孩子克服困难，避免孩子在学习中形成挫败感，影响学习的长期稳定性。
4. 培养良好的学习和生活习惯：
良好的学习和生活习惯可以帮助孩子保持稳定的学习成绩。一旦建立好睡眠习惯、饮食习惯、锻炼习惯，孩子就能够更加专注于学习，从而极大提高学习效率。也要逐渐培养孩子良好的学习方法，比如让孩子学会利用时间，掌握重点知识策略，学会学习笔记整理等。
5. 进行个性化辅导：
孩子学习成绩不稳定，也可能是因为每个孩子的学习方式不同。因此，建议家长和教育者进行个性化教育和辅导，明确每个孩子的特点，针对性地调整教育方式和辅导方案，这样孩子才能喜欢、适应教育方式，从而取得更好的学习成绩和更稳定的表现。
总之，家长应该采取有效的教育和心理学方案，让每个孩子以自己的方式来学习，建立起良好的学习习惯、良好的情感体验和稳定的心理状态，这样他们就能够更加稳定地进行学习，不断进步和成长。
保守估计家庭占了70%，虽然说在学校待的时间可能比家里长，但是家庭从孩子刚出生起，就给他们添加了许多人格buff。
然后这些buff会影响他们在学校的表现。和同学的关系，学习效率等，这些都会受孩子早期在家庭当中受到的影响的影响。
家庭的正面buff多了，孩子在学校就吸收的多，成绩就好。表面上看起来似乎是学校对孩子的影响很大，实际上是因为他身上有一些优秀品质：尊敬老师，主动学习，乐于助人，关心同学等等，这些都是家长的言传身教赋予孩子的。所以说归根结底还是家庭对孩子的影响大
另一方面就更显而易见了，如果家庭给孩子添加了许多负面buff：注意力不集中，没有自信，害怕老师，不善社交等等。学校也几乎教不好，毕竟学生太多，再加上家里人天天补刀，孩子年龄又小，没有足够的智慧去应对这样的局面。这种情况下，家庭对孩子的影响就非常明显了。
这些都是家长在孩子0-3岁，3-7岁埋下的祸根。
首先，孩子在小时候需要玩，使劲玩，玩水玩沙子玩泥巴，只要没有危险，家长就不应该去打断。
用手摸，用鼻子闻，用眼睛看，这一系列行为都会激活孩子的感官系统，而感官系统都连接着大脑，这些信号都会不断激活孩子的大脑，让他们的认知水平得到提升，也就让孩子的思维变得活跃起来。思维活泼了，老师讲题的时候他就更容易懂了，孩子的思维就会像是沙子的形状一样，千变万化。
同样重要地，家长要给孩子足够的情感连接，给予足够的关怀。
尤其是当孩子主动找你的时候，如果你这时候把他一个人冷落到那，孩子会觉得很丢人的。这样次数多了，他就会变得封闭，冷漠，缺乏感情，感受力差，情商低。因为热脸贴上冷**冷落的恐惧已经深深地烙印在他的心里了，他不可能傻傻地“白给”。这样的孩子不懂得与人合作，对别人充满怀疑，只会去单打独斗，将来人生路上只会困难重重。
顺便提一句，这样的孩子语文成绩是不会好的，因为他难以理解文章作者的情感，学文科会非常吃力。
同理，那些玩的少的孩子，理科成绩是很难搞好的，因为思维比较呆板，学理科简直是折磨。
很他妈有趣的就是，家长通常会对男孩子少些感情。有时候，正常的情绪反应哭了一下，不去哄倒也没什么，还要上去羞辱一顿。却对玩泥巴管得很宽松——男孩子嘛，疯一疯也没什么。对孩子的无理要求可以拒绝，但一定要尊重他的情感。
家长对女孩子倒是充满关爱，只不过对她们玩泥巴的行为零容忍——女孩子就应该爱干净，居然敢碰泥巴，太不像话了。这样的禁锢，会影响孩子思维能力的发展。
这样的组合能有一万种，粗略分类一下：莫得感情，思维又迟钝的榆木脑袋；莫得感情，但思维活跃的狂妄之人；情感丰富，但智商为零的迷惑生物；情感丰富，思维活跃的健全人格。
还有一些比较极端的，比如孩子小时候经常被家长打，虐待；不被父母关心，被父母讨厌；夫妻经常吵架打架。这样环境下生长的孩子，以后就不只是学习问题了，精神分裂，抑郁，自闭症，通通找上门。更何况相对正常家庭的孩子也会抑郁，非要细究的话，原因就多了。
列举了这么多，我可以大胆估计：原生家庭对孩子的影响占了90%以上。
作业做的慢，说明他容易分心。但是毕竟是小孩子，得耐心。既然做的慢，就给他规定时间。这个时间段里做完什么，就必须做完。不可以拖拖拉拉。要知道考试时间也都是有规定，养成拖拉习惯以后要快就难了。不要做什么时间表，规定太死。根据每天作业量，比如说，今天语文有一张卷子，一篇作文。一个半小时以内要完成。如果今天语文只有几篇课文朗读，那么在二十分中之内完成。他在做的时候，不用在他身边盯着，但是要强调，“如果你在这个时间里完不成，那你也不要做了，但是你明天怎么在老师那里交代，就自己看着办了”之类的话。因为再怎么要保证孩子睡眠时间不可以过少，若让他拖下去，只会恶性循环！
学习成绩不稳定，说明知识掌握不扎实。最简单的办法，不用做太多课外卷。但是一定要好好掌握课本内容，每天可以问他“数学上什么了？”“有哪些知识点”，最主要关注他的作业，作业是反映知识掌握的如何的最好表现，一开始不懂，做错了没有关系。但是一错再错就说明没有掌握，这就需要加强了！
不用因为成绩不好而过于担忧，有时一次成绩不好反而会帮助到他，给他带去压力。要做的就是订正，搞懂为什么错？下次遇到还会不会错？不要让他养成用小聪明解决一些题目，的确有些时候题目死，投机也可以达到目的。但是到后来就会出现一个个漏洞，到时候不起来就麻烦了！
希望你能有所收获！
一个人的学习成绩受多方面影响，成绩高低各有不同。
对于小学一年级学生来说，如果他的学习成绩很差，可能是以下几方面原因造成的：
1，刚刚上学，不适应学校环境。
对于小学一年级学生来说，因为刚刚上学，还没有适应学校的学习环境，所以在学习成绩方面，会受到比较大的影响。
因此，很多小学一年级的学生在刚刚上学的这一年时间里，学习表现是比较差的……
等过一段时间，他们适应了学校环境，学习成绩就可以提升起来了。
2，没有掌握学习方法。
小学一年级的学生，刚刚上学，还没有掌握相关学习方法，因此学习效率方面表现会比较差。
因此，很多一年级小学生的学习成绩相对比较差。
3，学习不专心。
对于刚刚上学的一年级小学生来说，他们比较贪玩，学习不太专心。
因此，这些一年级小学生的学习成绩会比较差。
4，学习专注力不够。
学习需要专注。……只有如此，才能提高学习效率，掌握相关知识。
小学一年级的学生因为年纪小，所以专注力不够，学习效率低，因此学习成绩会比较差。
以上就是小学一年级学生学习成绩比较差的原因所在。
要想解决这些问题，就需要对他们进行引导和教育，让他们掌握学习方法、提升学习效率，提高专注度……这样一来，他们的学习成绩就能够提升了。