教育有焦点，我们有观点！ 很高兴与你一起分享我的观点。
我是小学老师，教过三次一年级，我来回答这个问题。
在我们这边，对于一二年级孩子的检测读题有着明确的要求： 一年级读完全题两遍，即除了拼音不读外，其它的文字都要读，包括阅读短文，数学科算式可以不读；二年级只读题干。
一，为什么需要由老师读题？
对于低年级的学生，特别是一年级的学生，他们的识字量很有限，题中的不少字都不认识，因此需要教师读题帮助孩子理解题意。
还有一个原因是一年级的孩子，时间观念还没有完全形成，对于70分钟的考试时间怎样对每一道题进行分配他们是很难控制好的。对于部分孩子来说，他们的自觉性坚持的时间比较少，注意力容易被其他事物吸引，有老师的念题能将孩子的注意力集中起来。
对于低年级的孩子来说，考试检测的是孩子对学习内容的掌握情况，逐渐适应小学学习模式。读题就好像孩子学走路一样，刚开始时大人还是需要牵着，护着的，慢慢孩子能独立走路了自然就不需要再牵着护着了。
二，老师是怎样念题的？
不管是哪个学科，老师念题时都会考虑班级孩子的整体完成情况，尽量要保证大多数学生完成后再念下一道题，同时老师还有一个全盘的时间规划，能保证考生能做完全部题后还有10至15分钟的检查时间。
对于做题很慢的学生，老师会提醒孩子将没做完的题先留着，老师念哪道题学生就跟着做哪道题，然后抽时间来补做前面的未完成题。这样的孩子比较少，但每个班总会有那么一些。
三，念题对孩子成绩的影响！
念题对一年级孩子的成绩影响比较大。我们交流时有个说法就是孩子的成绩百分之七十靠的是平时教师的教学，百分之三十取决于念题老师。
在每学期期末考试时如果念题老师没经验，那么教学该班的教师会很吃亏的，甚至容易引起矛盾与指责！因此，学校在安排监考时都会是派经验丰富的老师来念题的。
四，关于一年级成绩问题的一点建议。
家长不必过于在意孩子在一二年级时的考试成绩，只要是100分的题孩子能考到90分以上就不必太过干预给予孩子过大压力。
在低年级家长更应该关注的是孩子的学习习惯而不是将成绩作为唯一指标。
孩子的学习是一场马拉松比赛而不是短跑比赛，持久平稳耐力才是更重要的指标。
我们这边统一要求一二年级考试老师读题，大题小题都读，每道题读三遍，读一道写一道，写完后再领着学生检查一遍，确保学生看清每道题的要求。
一年级孩子识字量有限，试题中语文数学各学科文字多。语文中有小短文，数学中有文字题，如果老师不读题，学生识字量少，影响学生理解题意，会使孩子会的也答不上。考试应该给孩子创造良好环境，让孩子考出最佳水平，不能因为识字量有限，使会的丢分，那不是组织考试的目的。
一年级孩子学得内容简单，许多在幼儿园学过。一年级孩子考试成绩都不错，我们这语文一般平均分达到95分，数学97分，全班共55人，满分很正常。一年级不要片面追求分数，以激发兴趣、培养习惯为主，有了良好的习惯，为以后的学习打下坚实基础。
培养孩子喜欢读书，一年级读一些带拼音的童话故事、寓言故事等，开阔孩子视野，扩大识字量，提高孩子的理解能力。培养孩子的动手能力，学会整理自己的房间，能帮助大人做一些力所能及的家务活。同时，让孩子诵读经典 美文 ，打造书香底色，用文学滋养心灵，为孩子终身幸福奠基。
我家孩子今天也上一年级，但没听说考试的时候老师会给他们读题的，整体成绩都还不错的，不过我看我们家长群里都不是太关心孩子考了多少，大家更多的是在分享各自学习习惯和经验。
从开学到现在，已经过去整整两个月了，每个星期老师都会给孩子做一些课堂试卷，我家孩子基本上都是在99-100分，其他孩子大部分也都是这样，只有少数分数在95分左右，老师每次考完试都会在群里说一下分数段，那些孩子满分之类的。不过说实在的，我们并不是太介意这个成绩。
关于读题的事情，我家孩子由于幼儿园识字比较多，而且也进行过大量的阅读，目前的题目对他来说没有任何障碍，从个人来说是不需要读题的。但是据我了解，一年级的题目都是图形，画圈，连线之类的，孩子们一看就明白，有不好理解的估计老师也会单独拿出来解释一下，所以我认为这个考试本身读题是没有障碍的。
我们现在更担心的是孩子已经到了叛逆期，晚上回家做完作业喜欢看电视，大人稍微督促和提醒一下不要看多了，孩子会表现的极不耐烦，昨天晚上我还和孩子约法三章，每个星期只有周末才能看一个小时电视，平时绝对不允许，现在孩子看的电视我真的不太容易接受，什么小玲玩具，感觉一点内涵都没有。
所以，我们还是把精力放到孩子的习惯培养上吧，学习上关注着就好，有没有潜力现在的成绩还看不出来，等到三年级以后见分晓！
你有好经验吗，欢迎分享！
回答:一年级上学期，学生考试必须读题。
1.笔者作为小学语文老师，对题主的问题这样说，一年级小孩，考试的时候，特别上学期，不论考得成绩如何，监考老师都应该读题，因为读题是约定俗成的。不读题的监考老师，是不够专业的。
2.一年级学生，特别是刚入学的一年级学生，识字量少，汉语拼音的拼读又不是很熟练。尽管每个题目的汉字上方都标有汉语拼音，但还是有相当一部分学生不理解其意。不理解题意，就无法顺利地做题。
比如，让你去北京，应往北去才是。可你不理解题意，偏要去海南岛，往南方去了，其结果可想而知。很显然，读题的重要性便凸显出来了。
总之，一年级学生考试，特别是上学期，给学生读题，是考试过程中的一个必要环节。一旦缺失了这一环节，一年级考试，就显得不够完整和圆满。
有读！是一次性读完的，我家的就是老师读完后有些忘记了，有些就是对题目不能理解，所以考的成绩很差，但回来慢慢帮他解释一下题目，他还是会做的，我觉得，成绩不重要，毕竟年龄还小，慢慢来，做好什么事都是要有一个过程的。
一年级考试，是要求监考老师必须读题的。当然，平时作业，任课老师也会读题的，毕竟一年级学生还没认识那么多字。
我曾遇到一个男家长，他在一旁玩着手机，看着一个女孩子写家庭作业。孩子不认识字，有几道题孩子不会做，家长就吵孩子脑子笨，在学校没认真听课等，当时大发雷霆。把孩子吓得缩成一团，还不敢哭，也不知道辩解。
事情过后，总觉得有什么东西堵在心里。我多希望，老师布置家庭作业时，一定提醒家长，先给孩子读读题，然后再鼓励孩子独立完成。
我们老师给读题，因为孩子不认识字，老师会读一道题孩子做一道题。我家孩子考试成绩考过96分、98分和100分，因为测试好多次，我发现考不到满分时大部分原因就是马虎。老师考试给读题，还是很好的，老师会让孩子圈出重点词，也就是审题，帮助孩子学会读题审题。
开家长会时，老师也说了孩子在给读题的情况下也有出现空题不答的情况，因为老师在读题，孩子不认真听题而是在走神，又不认识字，不理解题目，错过了一整道大题。还有因为马虎粗心而扣分，或者学的知识不扎实而扣分的情况。
其实读题这样的事情是这样的。可能有部分的家长没有理解意思。一年级的孩子因为是刚入学学习，一般情况下期中是没有考试的，但是到了期末的时候，孩子们会参加考试，也就是笔试的考试。
即便是期末才考试，但是孩子们对于考试是比较陌生的，因此学校一般会采取这样的措施，也就是压大题来做。什么意思呢？就是在考试的时候，不再让孩子们自己随意做卷子。而是在老师的带领下，一道题一道题这样的去做。
具体措施是这样的，老师读完一道题目后，孩子们根据老师读的内容完成这一道题，以此类推，一直到老师读完试卷上的每一道题。孩子们完成试卷的题。这样的措施可以让孩子们能够集中注意力在试卷上，而不会干其他的事情，也有助于孩子们能够更好地适应考试的节奏。
从时间上来说，孩子们答卷是足够的，是有时间检查的，但是大多数的孩子是不会检查的。因此从学校角度考虑，采用这样的措施，确保一年级的孩子能够正常考试，尽快适应。
读不读题不知道，如果小孩教育好，考试卷上的字应该都认识的，或者基本都认识。如果老师不读题，说明绝大多数小朋友基本认识那些试卷上的字了。家长要做的是教会小孩作业试卷上常见的字词，如，数一数，写一写，拼音，组词，造句，看图，比一比，计算，正确，错误，。。。。
正常一年级考试的时候，老师都会念题目的。
在老师看来，一二年级的家长最好还是要陪着孩子做作业。
因为一二年级的学生自制力真的很差，却又有着自己的小聪明，如果家长不监督好，孩子就会想办法偷懒。
有家长就会说：孩子没有完成家庭作业，课上老师也会收拾他！
但就目前的教育环境而言，大部分老师教育学生的方法都会有所保留，最多也就是让孩子自己另外花时间补作业，如果家长自己不花时间去教育孩子，而选择完全交给老师，如果孩子学习自觉那还行，但如果本身孩子就调皮，那就真的只能看孩子的造化了。
因此，只有家长自己多花一点时间，去陪着孩子写作业。
当然这里我们所说的陪孩子写作业，不是说一直盯着孩子，而是说陪孩子写作业要注意方法，我们的目的是培养孩子养成良好的作业习惯，只有孩子养成了这些好习惯，到后面孩子进入小学中高年级段之后，家长教育孩子才会相对轻松，孩子的成绩也会稳步提升。真的就一个老师的亲身经历来讲：一二年级的家长月负责，孩子的成绩会越来越好！
那么，什么是家长陪写作业的好方法呢？
很简单，就是家长在孩子旁边坐着，可以自己看书、也可以完成自己的工作。然后给孩子规定时间做规定的事，如果孩子没有完成，就让他重写，直到达到你的要求。（这个要求要以孩子目前的学习水平为依据，过高会打击孩子学习积极性，过低孩子也难以进步。）
当然，孩子最开始肯定会不适应，但是学习本来就不是一个简单的事。
最后我们再跟家长啰嗦几句，讲一讲孩子做作业需要注意的3个方面：
1、孩子做作业之前，要先复习巩固当天的知识点；作业做完之后让孩子自己检查，整理订正错题，最好掌握举一反三的解题方法；
2、让孩子养成好的作业习惯，如保持书桌干净整洁，凌乱的书桌容易分散孩子的注意力；再一个就是让孩子养成好的写字习惯，端正坐姿、握笔姿势等；
3、学习态度很重要。孩子能不能把每一道题做对不是最重要的，重要的是孩子的学习态度，学习过程要专心，遇到困难不放弃，善于运用工具书、或找老师、家长讲解难题，养成好学、自觉的习惯。
家长们在辅导孩子的时候，一定要给孩子更多的耐心，多鼓励少嘲讽、多赞美少批评，让孩子越来越自信！
在我看来，当然是培养他自己独立完成更好，小学低年级正是培养习惯的关键时候，然后，怎么培养也是很重要的，也不能让指望他自己培养自己，我们要起到一个辅助的作用！
一开始要陪，那就好好教一下孩子作业时要专心，培养他独立思考，不一边看电视一边写作业、写作业手边不要有玩具、留个专门写作业看书的地方、写字台整洁、保证光线足够、不在作业本上乱涂乱画，一系列的习惯培养需要家庭环境和学校做好配合，要陪就认真陪，帮助他养成好习惯，这对他以后的学习有很大的帮助，具体是哪些习惯，该怎么纠正，这个可以和孩子的班主任、任课教师多沟通，另外，建议尽力不要在陪孩子写作业的时候玩手机，如果家长做得不好反而会起到反作用，那比不陪还糟糕。
孩子在写作业是家长可以做自己的工作或者拿书、报纸等来看看，家长都在身边做正事，孩子也会模仿你的，家长和孩子各自做自己的任务，不用一直盯着孩子，让孩子明白，学习和作业是他自己的事，不是因为家长逼着才要写作业的。
除了上面这些，我们还需要做好准备工作，为小孩子创造好的环境，没电脑，没手机，安静整洁，纠正坐姿，拿笔姿势等，不在孩子专心写的时候打断他纠正，而是在休息时间集中提出，下次如果不改，休息时间额外保持正确姿势**3分钟以示惩罚。
孩子学习中有疑问，要求不能一边做一边问，全部做完，自己对照检查一遍还有不懂的再一起问，家长给孩子检查作业或者解答疑问时，如果发现在书本上有答案或者相应解释的话，就画圈标示出来，让孩子自己去翻，自己动手动脑比我们教要好得多。
家长陪的时候最好也做阅读之类学习相关的事，以身作则，告诉孩子，我也在学习，休息时间再开始互相交流，学习时间就各忙各的，不要随意互相打断，我建议小学还是要家长陪同做作业比较好，学的东西也会比较多。
父母如何辅导二年级孩子的作业
1、让孩子独立完成作业。 孩子写作业时，父母不要坐在孩子旁边，随时提醒他作业中出现的错误。一是父母在身边容易造成孩子紧张情绪，二是父母的提醒容易打断孩子的思路。应该让孩子在一种比较安静、放松的环境中完成作业。这样孩子能够比较专心地去思考，认真计算。 2、父母检查孩子的作业。 孩子写完作业以后，父母可以从以下几个方面检查孩子的作业，以便对孩子的作业做到心中有数，有的放矢地进行教育。 ·作业是否完成。 3、让孩子自己检查作业。 父母检查完孩子作业以后，要明确告诉孩子，你的作业中有问题。请你认真检查一下，看看能不能自己检查出来。 4、父母提示孩子检查作业。 当孩子自己检查不出作业的错误时，父母可提示孩子，从以下几个方面入手： ·计算题作业：先要看看题目是否抄对，接着看看是否是按照相应的计演算法则来计算的，然后检查每一步的计算是否正确，最后检查得数是否算对。 ·应用题作业：首先要将原题认真阅读，领会题意，然后对照自己的算式，看看是否符合题意。如果列式正确，再检查计算是不是正确，最后检查单位名称和答语。 ·其他类别作业：基本上是按照先审原题，看看你的作业是不是按照要求来做的，其次再检查每一题的正确性。 通过以上几个步骤的训练，孩子会逐步养成用比较正确的方法认真检查作业的好习惯。长期坚持下来，不仅能使孩子在父母不在的时候或者是课堂上也能比较好的独立完成作业，提高学习成绩。而且父母也能从天天陪孩子写作业、检查作业、监督孩子改错中解脱出来，不失为一种两全齐美之策。
五年级如何辅导孩子的作业很多家长可能会有这样的疑问，孩子已经五年级了还要不要辅导他们学习呢？如果辅导的话，又应该如何辅导才是？我们现在听一听专家怎么说： 高年级孩子自我意识更强 小学五年级的学生年龄在11岁左右，站在眼前，个子并不比大人矮多少，不仔细去打量那张稚气犹存的脸，俨然一个大人。不仅个子有变化，孩子的心理也发生了巨大的变化。这个阶段的孩子自我意识更强了，他们更清楚自己的兴趣爱好，更清楚自己的需要。像杨红艳老师班上的学生，有一部分已经有了自己的偶像，最近的“快女”便是他们争相了解和追捧的时尚新事物。同时，他们也更独立自主，尽管他们还羽翼未丰，但渴望独立自主地完成自己感兴趣的事情，不太喜欢大人对他们指手划脚，她注意到，班上有部分学生变得有些叛逆、倔强，不愿听取老师和家长善意的指导和提醒了。 另外，高年级的学习难度上了一个大台阶。杨老师介绍，就拿语文学科要求来说，在识字写字方面要求学生累计掌握3000字，课外阅读总量100万字（整个小学阶段总量145万字），累计会背诵60篇段优秀诗文；学会写读书笔记、纪实作文以及常用应用文。数学和英语难度也增加了不少，很多题目非理工专业家长已经很难轻易解答了。 很显然，在小学高年段，很多家长不具备完全辅导孩子学习的能力了。 关注、引导的前提条件——沟通 杨红艳老师表示，家长和小学高年级孩子的有效沟通是关注引导的前提条件，沟通的原则是尊重。高年段的孩子可以说已经是个小大人了，有了尊重作为前提，孩子才会愿意和家长交流，家长的正确引导才有沟通的途径。每个要求，家长不妨以商量的口吻和孩子心平气和地交谈，这样达成共识后孩子会乐意接受家长的建议，“高压政策”“家长作风”会诱发孩子的叛逆心理。 对于孩子的学习，杨老师建议，在本年段家长本着操作更放手，关注更深入的原则。预习、上课、写作业、复习都应该让孩子自主安排时间，独立完成。一方面这个年龄段的孩子已经具备这种能力；另一方面这种良好学习习惯可以为孩子中学的学习奠定良好的基础。家长要做的便是全面深入地了解孩子，这个阶段的孩子心智还不够成熟，学习以及情绪很容易受到外部环境的影响。家长不仅要关注孩子的学业成绩，还应该了解和孩子交往的朋友，孩子最近的课外活动内容，孩子正在阅读的书籍等和孩子有关的一切资讯，这些都直接或间接和孩子的学习有关联。 有些家长不知道如何了解孩子，其实方法有很多，不仅可以和孩子交谈、和孩子同伴交流，家长还应该定期和学校老师沟通。发现了问题，冷静分析，只有掌握孩子产生问题的原因，家长才知道自己该在什么地方给孩子一些支援和帮助。 营造良好的家庭文化氛围 营造良好的家庭文化氛围是家长在学习上给孩子的最大支援。卢梭说：“家庭生活的乐趣是抵抗坏风气毒害的最好良剂。”可见良好的家庭文化氛围对于培养有文化教养的下一代，**和净化社会不良文化影响的作用是多么重要。很多家长可能在为孩子不喜欢阅读而烦恼，要完成100万字的课外阅读量，让很多家长心焦。杨老师告诉我们，她了解过一些爱书的孩子，这些孩子的家长几乎无一例外地都喜欢阅读，家中常能看到孩子和父母一起阅读的动人景象。 最后，杨老师表示，教无定法，贵在得法，这是教育原则。
如何辅导二年级孩子作文？我的孩子在二年级时，也有相同问题；感觉还是尽量读些同龄孩子的优秀作文选，学习下，多读、多听、多写慢慢的才会有所提高。最重要的是鼓励孩子，一点点的进步都要真诚的表扬，孩子有成就感，就有兴趣吧。
怎样可以辅导二年级孩子的作文多看、多写、多想
多看：观察能力的培养，小孩子看东西通常很表面化，要教他看清细节，这样才能写出别人看不到的东西。
多写：熟能生巧，多写能把存在的问题体现出来，及时纠正。
多想：边看边写边想，学而不思则罔，思而不学则殆。培养孩子独立思考能力，通过思考来斟酌描述的角度以及词句。
另不建议给小孩子看一些现成的作文选一类的东西，很容易就产生思维、套路僵化，看很多小孩的作文都是千篇一律，做好事就是扶老奶奶过马路，拾金不昧就是捡到五毛钱交给警察叔叔。。。
宁可是孩子写，家长看这类的书籍去引导，再让孩子想几个举一反三的例子。
一、孩子每天坚持阅读，积累大量的知识和词汇。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。要选择适合孩子年龄段的经典好书。不论是童话书或是历史、天文、地理、生物、科技等等都要有所涉及。 孩子每天坚持阅读30分钟以上。寒暑假可以时间更长一点。 另外读书的时候也可以反复阅读。也就是说，一本书读完之后，过一段时间要把这本书再重新读一遍。第二次阅读同样的书就可以加深孩子对书的记忆力，这样一本书相当于获得了两本书的知识量。
二年级家长如何辅导孩子写作文
二、家长适时点拨一下写作的技巧。如：如何开门见山，首尾呼应，插叙，倒叙，如何点题，如何过渡等等，这些知识可以在给孩子读书的时候顺便给孩子讲讲。比如叙述一件事情时需要六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果等等等，给孩子理清写作的顺序。
二年级家长如何辅导孩子写作文
三、拿到作文题目时鼓励孩子要多思考，多发散性思维。家长不要急着表达意见，而让孩子去想、去说。只有这样，孩子写出来的作文才有灵性，才有个性，才是孩子们真正的作文，而不是家长式的作文。
二年级家长如何辅导孩子写作文
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四、写作来源于生活。孩子平时所看到的、所做过的一些事情，家长可以鼓励孩子以日记形式写下来，每天记录一点，日积月累，也是一个很好的写作习惯。再遇到写作文时就会有感而发，不会觉得那么害怕作文了。
如何辅导二年级孩子写作文对家长们来说是一个很大的难题。这个阶段的孩子写作文时，老是说没什么可写，不知道怎么写半天也写不出一句话来，让家长看着就忧心。小学生进入二年级后，由一年级单纯的写一句话开始逐渐过渡到写几句话的小作文了，有的孩子写的多一点，好一点，有的不会写，觉得没话说，于是，家长和孩子都苦恼，我认为导致孩子怕写和不会写作文的原因是孩子的头脑里没有积累够足够的知识来丰富他们的想象力，所谓“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。孩子的作文教学是非常重要的，尤其是学习的起步阶段家长能够参与到孩子的学习当中，帮助孩子提高写作基础这对孩子今后学好语文是非常有帮助的。那么到底该如何帮助孩子把写作的基础打好呢?家长可以从以下这几方面多努力： 一、坚持每天给孩子读书，让孩子积累大量的知识和词汇，这是写好作文必不可缺的一步。这里，关于如何给孩子读书，我想说一下：1.选书方面：要选择适合孩子年龄段的经典好书。2.坚持每天给孩子读书，至少半个小时左右，多于 1个小时最好。寒暑假可以时间更长一点。 3.读书的时候要注意反复阅读。也就是说，一本书读完之后，过一段时间要把这本书再重新读一遍，按照遗忘曲线的规律，遗忘一般是先快后慢，所以呢，第二次阅读同样的书就可以加深孩子对书的记忆力，这样一本书相当于获得了两本书的知识量。 二、家长给孩子适当的讲一下写作的技巧，比如，如何开门见山，首尾呼应，插叙，倒叙，如何点题，如何过渡等等，这些知识可以简单的在给孩子读书的时候顺便给孩子讲讲，没必要特意去买一本作文指导大全之类的，因为给孩子讲得太多，他不仅记不住，而且会烦。 三、加强孩子发散性思维训练：所谓发散性思维，简言之，就是一个问题通过不同的角度或者方向来设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。做法是：每次孩子拿到老师给的题目之后，都让她自己先说，根据题目，看要求写什么，然后呢，会有几种写法，在正式的确定到底要用哪种思路写之前，不让她动笔，只是让她说。这样的好处是：让她把精力放在去想：我到底该怎样写?有几种写法?如果一开始就让孩子写，可能顺着这个思路写几句，她自己都觉得没意思，写不下去，如果重新写的话，手又累心又烦，但是如果一开始只是说作文那就不一样：她可以天马行空地去 想，可以有五六种创意，当然前提是不能跑题，她想到了一种，然后就顺着这个思路说下去，说著说著，她自己觉得不好，又换另一个思路，也许这个不错，越往下说越觉得不错，这样的话，比较完整的清晰的框架出来后我才让她动笔打草稿，这个草稿除了要改一下错别字或者标点等小问题，基本上就可以直接往作文字上抄了。在孩子说作文的过程中，家长切记不要干扰孩子的思路，因为孩子总能给你一些出乎意料的想法，很多次，看到题目，我觉得应该这样写，但我不说出来，我让孩子自己说她的想法，我想也许她的一个想**跟我的重合，但往往是有很多时候，她想出来的我没有想到。所以说，除了聆听，这个时候家长最好给孩子充分的想像空 间和时间，当然，这样很费时间，一篇小作文往往要耗费一个多小时的时间，但我觉得还是值得的，因为这样做，可以让孩子学会对创意和素材如取舍。
如何辅导小学四到五年级孩子的作业小学阶段要好好培养学习习惯，不能一味靠老师家长盯。
所以背默口头作业以检查监督为主。不用陪着一起背，这样孩子容易产生依赖。
其他的纸笔作业，必须不断和孩子强调错一错二不错三。
找本本子把错题整理出来，四年级可以家长来整理，五年级就可以让孩子来整理了。每道错题要说出错的原因，答案为什么是这个而不是那个，特别在数学学科中尤为强调错题集。
第一，回家要先写作业，但要视具体情况而定
如果孩子放学时间较早，比如说四点以前回家，先让孩子喝点水，然后立即写作业，没有商量的余地；如果四点后回家，这时候孩子的胃里已经没多少东西了，尤其中午吃小饭桌的孩子。饿肚子的孩子会精力不集中，个别孩子还会出现低血糖，这不但写不好作业，还会影响孩子健康，此时，家长应该早准备一点水果点心之类的东西，让孩子吃完后再写，但应注意不要吃太多，免得影响晚餐。
第二，培养孩子全神贯注独立完成作业并在写完后检查作业的习惯
小孩子一般贪玩，许多孩子边写作业边玩或者边吃东西，这不但使孩子精力不集中写不好作业，还容易污损作业本，吃东西对孩子消化也不利。从上学第一天起，就明确告诉孩子写作业时要一心一意，做到对、好、快三个字——对，是要做对，不能出现太多错误；好，是要写得认真、笔划写好；快，是要争取最短时间做完。
许多孩子认字少，做作业时需要家长帮忙读题，家长可以将全部题目读完，重点处进行强调，然后让孩子独立完成，千万不要陪在一边你读一个孩子做一个，否则会养成孩子倚靠大人的习惯。这个过程也是在逼孩子想方设法认字读字，扩大识字量,以便更好地独立学习的过程。
尤其重要一点，要让孩子做完后自己认真检查一遍，将发现错误的地方分析原因，要求他以后尽量避免出现类似问题。家长不要帮孩子检查对错，即使查出来也不要告诉孩子，让孩子自己带着错误面对老师。
第三，及时检查孩子作业情况，尤其经老师批改后的作业
孩子在某段时期的表现甚至孩子的情绪都会明显体现在作业当中，比如这段时间孩子浮躁作业就会写得潦草，如果粗心大意常会漏掉作业，如果结交了淘气的孩子他会在作业本或者书上画小人等等，自家孩子家长了解他的脾气，稍一用心你就能及时了解孩子动向。
一年级孩子识字量小，许多孩子写作业时需要家长读题，此时家长一定注意引导孩子独立完成作业，千万不要帮着孩子把作业全做对了，这样老师也没法了解孩子的学习情况，往往造成平时盲目乐观，考试反而抓瞎的现象。等作业交上去老师批改完之后，再认真地检查，帮孩子分析问题找出错误原因，同时也帮孩子养成及时改错的习惯。如果再深入一点，不妨帮孩子多找几种做法，开拓孩子思路。如果对老师有什么话说，就写在作业后面，也便于与老师及时交流。
第四，帮助孩子多读书多认字
现在小学课程对孩子的识字量要求很大，家长最好在幼儿园时期就有意识地让孩子多读书多认字（除非你书法很好，否则最好别教孩子写），否则进入一年级后孩子做作业必须大人读题，那样家长会很累。
我在孩子幼儿园时期就买了好多孩子喜欢的图画书，比如《快乐星球》、《魔豆传奇》、《哪吒闹海》、《三毛从军记》、杂志《米老鼠》等等，这些书一般图画配文字，特别适合孩子。每天晚上睡觉前孩子看图我读字，小孩子的记忆力都惊人地好，读的次数多了，她竟然也能边猜边读了，许多字也就不知不觉地认识了，这时候就放手让她自己读，告诉她不认识的字问大人，或者听到她读错了帮忙纠正，时间久了，孩子为了省事不想问大人，就会按理解的意思瞎猜一气，后来我发现孩子竟然由此猜出了许多同意词，比如她会把“突然”读成“忽然”，会把“谬误”读成“错误”等等，这时候我一边帮她改正读音，一边表扬她看懂了图画内容理解了字意，孩子得到表扬，高兴之余干劲更足了。现在许多书基本能自己读，一年级学了拼音后，以前一些看过的带拼音的书重读，竟然又多认了不少字，前几天还在读图画版的《水浒传》呢，以前嫌那里面字难，她一直不愿意读。
其实关于孩子认字，我完全是误打误撞，只因为我家孩子喜欢书而我满足了她的这个爱好，至于由此认了字完全是副产品，也是我当时没有想到的。
第五，多鼓励孩子，学会用赏识的目光看孩子
人的潜力是无限的，心理学上有个皮格马利翁定律，是说热切的期望能使被期望的人达到期望者的要求。美国心理学家做过实验，他们在一所小学里，针对一至六年级18个班的学生，进行了一次所谓“发展测验”。测验结束后，他们给每个班的教师发了一份学生各单，并告诉老师说，这名单上列出的全班学生的20%是全班上最有优异发展可能的学生。八个月后，心理学家又来到了这所学校，对18个班的学生学习成绩进行了追踪检测，结果发现他们提供给教师的名单上的那些学生，成绩有了明显的进步。教师们也连连点头说，两位心理学家的测验可真准。其实，各个年级的这20%所谓更有发展可能的学生，是心理学家们随机抽取出来的。
为什么这种期待心理可以产生如此之大的作用呢？实际上这是心理暗示的作用，因为信任在人的精神生活中代表着对人格的积极肯定与评价，每个人都有被别人信任的需要，而当这种需要得到满足的时候，人们就会感到鼓舞和振奋，就容易发挥出自己的潜力。做家长的要善于发现孩子身上的闪光点，并经常给孩子以鼓励“你真棒，下次你一定更棒！”孩子得到了这种积极的心理暗示，时常保持一种积极的心态，自然能调动起很大的能量。