孩子经常读书还写不好作文的原因是：他们的生活体验不足，无法真实的感受出书中那些对生活的描写，所以就写不出好的作文。现在社会对孩子的教育可谓是高度重视，大家为了让自己的孩子有一个不错的成绩，可以说是费劲力气和心机。不论是送进补习班，还是让孩子看大量的书籍。都是为了孩子的分数。语文可以说是所以科目的基础，也是我们常说的三大主科之一。作文更是语文成绩的半壁江山。作文的好坏关系到孩子语文成绩的高低。有的家长为了让孩子的作文能力提高，总是购买大量的书籍让孩子看，希望孩子能够写好作文，但往往总是事与愿违，孩子的作文成绩一直没提高。这是因为孩子缺乏生活体验的原因。现在的孩子不像以前的孩子，有很多自由的时间可以在外面玩耍，他们往往有很多时间要用来学习，所以对生活的感受，往往比较差，父母能够轻易理解的感受和感情对他们来说，理解起来不容易。要让孩子能够提高写作文的能力，就必须让他们有更多的生活体验，可以让他们多干家务活，不仅可以提高动手能力，也可以累积写作素材;也可以在假期多和他们一起去外面逛逛，看动物，种种花，体验不同的风土人情，感受不同的文化，了解不同人的生活，体验不同职业的乐趣。在这种不断的体验中成长，学习，长此以往，孩子的生活体验多了，作文能力自然也就提高了。生活体验是作文能力提高的关键所在，不断的生活体验再加上大量的阅读，可以用来写作的素材多了，作文写起来就更加真实，情感也就更加的丰富。作文分数的提高也就指日可待了。
为什么很多小学生写不好作文？
有很多小学生对于写作文这件事，存在抵触情绪，一提到写作文，他们就比较烦躁，出现这种情况，原因也是多方面的。其中包含了，学生脑海中缺乏词汇量的积累、缺乏对生活的体验、想要表达但又无从下从、不知如何构思一篇作文、担心自己的作文没有别人优秀、过于追求完美反复修改作文等等。
以上都是小学生写不好作文的原因，每个人的具体情况不同，老师和家长们还需要留意小学生的写作特点。家长们想要帮助小学生改善并提高写作能力，还需要了解自己家孩子写作的具体问题，并作出具体的分析。
家长如何帮助小学生提升写作的能力？◆锻炼小学生的表达能力
虽然说作文是写在纸上的，实际上考验的确实学生的表达能力、思维能力以及语言的组织能力，家长们可以从听、说、读、写，四个方面来提升小学生的能力。
“听”别人话语中的关键内容、用准确、清晰的逻辑去“说”、平时做好阅“读”的积累、多尝试练习“写”出自己的真情实感。
◆引导小学生尝试列出作文的提纲
语序混乱、结构内容的缺失，是当下很多小学生写作存在的通病，看到题目后，没有过多的思考便开始写，实际上却没有构思好自己文章的结构。让人看后，无法直观地了解到学生真正想表达的内容，建议家长们可引导学生在正式写作前，梳理好自己的文章结构，列出提纲，并细化每部分结构，如此一来，读者也能一目了然地抓住文章的重点。
◆培养小学生注重观察生活的习惯
如今的小学生，每天在学校学习之后，便被家长们接回家中，缺乏和外界事物的接触，也因此少了很多感受大自然的机会。
比如春日生长的幼苗、夏日荷花上的露珠、秋日枯黄的落叶、冬日晶莹剔透的雪花，这些都是人们通过观察发现的。想要写好一篇作文，并不是凭空想象，需要对生活有更多的观察、体验和感受，发现生活中点滴的美好，对于日后的写作也会有所帮助。
我想原因并不是那样的
我上高三了，作文方法都讲过很多次
其实列举材料并没什么，但需要的是你自己的论述性语言
我想你大概是有很多积累，不过议论文要
的是观点和论证
材料并不需要很深刻很新奇，需要的是你怎么把观点和材料结合的能力
为什么读了那么多书，作文还是写不好
有一个同学向我提出一个很有趣的问题.他说：“人们常讲,要想把作文写好,一定要多读书.可是,为什么我读了很多书,作文还是写不好呢?”他讲的是实情,这个同学读书之多,在班里可算是“冠军”了.但是,他的作文成绩总是刚刚及格,不光内容简单,语言的毛病也多,这不是怪事吗?按理说,书读得多的人,作文应当写得好.古代有个学者,打了个比方：读书好象化铜,化铜是很费气力的事,作文好象铸器,铸器就不太费力了.只要铜化成铜液,倒进摸子里,便铸成一个个器物.所以他说：“劳于读书,逸于作文”,意思是：读书下了苦功的人,作文便很容易长进.但是,确有一些少年朋友,书读得不少,作文却写得不好,是读写规律在他们身上不灵验了吗?当然不是,关键在于他们读书不得法.没有在读和写之间沟通一条渠道.这样说来,怪事也就不怪了.分析起来,读书多而作文不好的同学,有三个毛病.一、读书不注重读“破”,没有在消化理解上下功夫.唐朝诗人杜甫,写起诗来,“下笔如有神”,他的重要经验之一是“读书破万卷”.请注意这个“破”字,读破的意思就是要把书读熟,要消化.如果没有这个“破”字,只是读书万卷,恐怕杜甫也未必会成为下笔有神的诗圣.读书多而作文不好的同学,恰恰犯了一个读书不“破”的毛病.他们是“好读书,不求甚解”,一本书,一篇文章看完,“好啊好啊”赞不绝口,可是你要问他好在哪里,说不出个所以然.如果再追问几个为什么,那更是无言答对.这样囫囵吞枣地读书,连文义都没有理解,又怎么能吸收到作文里,有益于写作呢?读书要注意消化.我们读一本书,看一篇文章,不仅要搞清作者写了什么,还要想想作者是怎么写的；不仅要弄清作者是怎么写的,还要弄通作者为什么要
读了那么多书，为什么作文写不好为什么写不好作文
写一篇好的作文，先从审题开始。素质教育创新了，作文改了，一大群人叫宣着要改革，改革。于是作文题也改了。现在往往先给出一段文字，让学生自己揣摩，自己立意，接着写出自己的文章来。这种做法的可取之处在于，学生经由自己的思考，理解材料，写出的作文，很大一程度上可以代表这个学生的综合水平。但是，偏题，完全离题的现象就出现了。作文题目的一段文字，往往是由一个关键词造成不同的句子来的，意思以及要表达的意义是各不相同的。
不同的人，读同一份题目，可以读出不同的含义来，写出的文章也就五花八门，结果往往败得落花流水。原来仔细一看题目，这样的题目看似开放，看似思维发散，其实和原来的命题作文差不多，范围大而没有实在意义，都是在一个圈子里打转转，任你怎么转，都转不出它的定制。学生是看不出来的，他们往往一看到“发挥自主想象，文体不限”就头脑发热，傻乎乎地往套里跳，确不想黄雀在后，虎视耽耽。
为什么读那么多书，作文还是写不好一、看的书和应该看的书不是同一种书 古人曾经说“开卷有益”，这句话确实很有道理，但必须要在良好的阅读环境前提下。很显然，现在不具备这个条件。为什么古人可以把文字驾驭得那么好，写出那么优美动人或是气势磅礴的文章？很大的原因就是读的书不一样。 古人在幼年的时候，靠“三、百、千”这样的启蒙读物，不仅扎实地掌握了汉字书写和应用方法，且对历史、地理、思想等方面的知识有了很全面的学习，这就是基本功。所以旧时的学生从来就没有出现过“阅读障碍”。阅读名著，才是真正的“读书”。 中外的经典与名著，都是众人、几代人甚至一个民族智慧的结晶，且经受住了历史长河的检验，方能流传至今，所以，阅读名著，才是真正的“读书”。所以，第一个问题出在，看的书，和应该看的书不是同一种书。 二、读得太浮，没有沉下去体验 杜甫曾说“读书破万卷，下笔如有神”，请注意这个“破”字，读破的意思就是要把书读熟，要消化。如果没有这个“破”字，只是读书万卷，恐怕杜甫也未必会成为下笔有神的诗圣。语文学习一定要重积累，把真心喜欢的词句，一定要通过某种方式积累下来，最直白的方法就是摘录，但量不可太大，如果这一步没有做，就没有做到读转写的第一步骤，后面的基本都是失败，简言之：要动手。 比如，有的同学爱读动物书，读了一小时，茶歇的时候，和他聊聊，你最喜欢哪种动物，哪个情节？这动物你为什么喜欢，因为长得可爱还是什么？哪句话是这么说的？给妈妈看看，哦，是这句啊，我建议你就把这一句话写一写，或者看了一篇童话，有很多拟人和比喻用得好，就让他说说，哪句最有想象力呀？ 读书，能这样仔细地咀嚼，那么你就能从中掌握写作的规律，文章中好的语言也就可以自然而然地运用到自己的作文里。这样，读和写之间的渠道，不就畅通了吗？ 三、积累书面语言，需要一个语言环境去学习 刚出生的孩子，不会讲话，只能哇哇叫。后来他天天听爸爸妈妈讲话，听周围的人讲话，也就慢慢学会了讲话。人不是天生就会讲话，人的语言，是从一个语言环境中渐渐学到的。这是讲的口头语言，作文使用的书面语言也是这样，积累书面语言，同样需要到一个语言环境中去学习吸收。 这个语言环境到哪里去找？一本本书、一篇篇文章向你敞开着。但是，只是读一读、看一看还不行，记不住，不能变成自己的语言。这就需要做到熟读背诵。文章背得多了，背得熟了，就会在规范的语言环境里受到潜移默化的影响，病句便可以渐渐地少了，干瘪的语言便可以渐渐地丰满起来。而且，在不知不觉之中，你会受到你所喜爱的那一类文章的熏陶，使你的作文也渐渐有了自己的特点。 我们都知道“巧妇难为无米之炊”的道理，作文的技法明白的“天花乱坠”，谋篇布局的技巧“铭记在心”，但看到了个东西，想表达自己的感情，却张口不能言，为何？没词儿呗。同学们如能抓紧记忆的黄金时代，在大脑里储存一二百篇文情并茂的好文章（古文最好），就不愁肚里没词儿了。 四、不善于在读书过程中吸取思想是重要原因 不善于在读书过程中吸取思想和知识的营养，这也是多读而不善写的一个重要原因。在作文中常常有这样的情形，对一个事物，认识透彻，感情充沛，知识丰富，材料充足，便能顺利地写出一篇好作文；反之，对这个事物既没认识，又无感情，知识贫乏，材料不足，是写不出作文的，即使憋出来了，也必定淡如白水，味同嚼蜡。这说明思想认识和知识水平对于作文有十分重要的意义。人的思想和知识从哪里来呢？当然，主要是从现实生活中产生，从实践中来。但是，宇宙是那么广阔，历史是那么悠久，什么事都要事必躬亲是办不到的。 在读书的过程中，扩大了视野，积累了知识，提高了认识，陶冶了感情，再提笔作文，自然会是一篇言之有物、感情充沛的文章了。把读书学到的语文知识，转化为熟练的写作能力，要经过一个复杂的过程，不是一朝一夕的事。沟通读和写之间的渠道是一个“慢功”，不能操之过中国。只要在多读的过程中，注意消化吸收积累，给“写”打下坚实的基础，你就能达到一个多读而善写的境界。 五、任何人兴趣都来自于自我感知和外在肯定 兴趣，或者任何人的兴趣都来自于两方面：自我的感知与外在的肯定。像积累这样的事，如果没有可以的“输出口”让尝到甜头，积下来的用上了，但得不到好评，那很可能就没有兴趣了。西方管这个叫“任务教学法”，是非常有效的教学法。任务只要适度，不引起反感，就是好的。 自己对文字、文学、文化本身的理解会不断深入，参与感和悟透感就会越来越强。到了那个时候，你也就不再会为自己的阅读与写作而担心了
亲子┆ 为什么孩子读了那么多书，作文还是写有一个少年朋友向我提出一个很有趣的问题。他说：“人们常讲，要想把作文写好，一定要多读书。可是，为什么我读了很多书，作文还是写不好呢？”他讲的是实情，这个同学读书之多，在班里可算是“冠军”了。但是，他的作文成绩总是刚刚及格，不光内容简单，语言的毛病也多，这不是怪事吗？按理说，书读得多的人，作文应当写得好。古代有个学者，打了个比方：读书好象化铜，化铜是很费气力的事，作文好象铸器，铸器就不太费力了。只要铜化成铜液，倒进摸子里，便铸成一个个器物。所以他说：“劳于读书，逸于作文”，意思是：读书下了苦功的人，作文便很容易长进。但是，确有一些少年朋友，书读得不少，作文却写得不好，是读写规律在他们身上不灵验了吗？当然不是，关键在于他们读书不得法。没有在读和写之间沟通一条渠道。这样说来，怪事也就不怪了。分析起来，读书多而作文不好的同学，有三个毛病。一、读书不注重读“破”，没有在消化理解上下功夫。
特级教师张祖庆：为什么读了那么多书，作文还是写不好驾驶专业的发展又称交易教师的专业成长是指教师在整个专业生涯中依托专业组织专门的培训制度和管理制度通过持续的专业教育得教育教育专业技能形成专业理想专业道德和专业能力从而实现专业自主的过程包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展
阅读了那么多，为什么作文还是写不好
读得太浮，没有沉下去体验。杜甫曾说“读书破万卷，下笔如有神”，请注意这个“破”字，读破的意思就是要把书读熟，要消化。如果没有这个“破”字，只是读书万卷，恐怕杜甫也未必会成为下笔有神的诗圣。语文学习一定要重积累，把真心喜欢的词句，一定要通过某种方式积累下来，最直白的方法就是摘录，但量绝不可太大，如果这一步没有做，就没有做到读转写的第一步骤，后面的基本都是失败，简言之：要动手。
读书，之所以能够让他感到快乐，是因为里面有几样东西是会让他的内心世界丰富的。浅层的是格局、技法、辞藻等等，深层的是知识、情感、思想等等。浅的和深的，都要吸收一些，要让他想想，读了这本书，你觉得是学到了很多知识，开阔了视野和眼界。还是说里面的人物、情节、情感深深打动了你。这样，读了这本书，你在读这本书的时候，就是“体验”，而非“随便翻翻”了。比如，有的孩子爱读动物书，读了一小时，茶歇的时候，和他聊聊，你最喜欢哪种动物，哪个情节，这动物为什么你喜欢，因为长得可爱还是什么？哪句话是这么说的，给妈妈看看，哦，是这句啊，我建议你就把这一句话写一写，或者看了一篇
人的思想和知识从哪里来呢？当然，主要是从现实生活中产生，从实践中来。但是，宇宙是那么广阔，历史是那么悠久，什么事都要事必躬亲是办不到的。如果一个人的视野，只局限于直接见闻，仅仅是从亲眼看到、亲耳听到的那点点材料了解世界，那么，他的知识一定很贫乏，认识一定很肤浅，想象力薄弱，感情也不会丰富。这就需要通过读书，吸取知识和思想的营养，积累写作的原料。在读书的过程中，扩大了视野，积累了知识，提高了认识，陶冶了感情，再提笔作文，自然会是一篇言之有物、感情充沛的文章了。
把读书学到的语文知识，转化为熟练的写作能力，要经过一个复杂的过程，不是一朝一夕的事。沟通读和写之间的渠道是一个“慢功”，不能操之过急。只要在多读的过程中，注意消化吸收积累，给“写”打下坚实的基础，你就能达到一个多读而善写的境界。
第五，任何人的兴趣都来自于自我感知和外在肯定。孩子的兴趣，或者任何人的兴趣都来自于两方面：自我的感知与外在的肯定。像积累这样的事，如果没有很好的“输出口”让他尝到甜头，积下来的用上了，但得不到好评，那他很可能就没有兴趣了。西方管这个叫“任务教学法”，是非常有效的教学法。任务只要适度，不引起反感，就是好的。孩子被赞扬（但这个赞扬不要是泛泛的，不要说“你写的真好”等等，要具体的夸奖，比如说“儿子，你这段比喻的修辞写的真生动，读你笔下的小猫，妈妈感觉都亲眼看见它了”），然后他自己如果能继续做到我说的“破”和“吸”，他自己对文字，文学，文化本身的理解会不断深入，他的参与感和悟透感就会越来越强，到了那个时候，家长们也就不再会为孩子的阅读与写作而担心了。
为什么读了那么多书仍写不好文章学好语文关键在于积累。
语文融入到我们每天的生活中，故要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力最富时代感的。一位外国著名作家有一次请朋友吃饭，他看见菜单上的菜名起得很有意思，就马上拿出随身携带的本子记录起来，却忘记了朋友的存在。其实许多有名的作家都有随身带个本子的习惯。记些什么？可以记下交谈中的连珠妙语，可以记下突发的思维灵感，可以记下独特的事件等。我们不一定要这样做，但起码应养成一个善于观察生活，勤于思考生活，将感性认识上升为理性认识的良好习惯。
第二个积累的途径是听课和练习。老师的授课是相当关键的，她给予我们的是经过筛选后的精华，并且有着很强的指导和启发意义。练习也是必不可少的，并且要有一定的量。我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习，将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握。
第三个积累的途径是看书读报。只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。而看书也有方法可言。首先应选择好一些优秀的读物；在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看；看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。
第四个积累的途径是习作。有时会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己实践练习，学以致用才能真正获得了知识，知识积累的过程才算完成。而习作形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等。
为什么读了那么多书，孩子还是不会写作文1、如果孩子缺乏写作练习，平时缺少写作知识的培养就有可能写不好作文。
2、读书多只能培养文学素养，但想要自己写作还是需要专门的锻炼。必须平时多加练习，积累词汇，掌握各种文体的写作经验才能够写好作文。
孩子为什么读了那么多书，还是不会写作文写作文的第一要点是：我手写我口，即怎么说就怎么写。那么先练习把话说好。可以先做简单的练习，比如，今天看到两个同学吵架，回来告诉了家长，必然是孩子说一两句，家长问一句。等到把这事说清楚了，让孩子自己把事情从头到尾说一遍，然后把这说出的话写下来。先别管其它，能写出来就行。这样的练习题材很广泛，什么都可以试着写。等写过十段二十段，他就会写了。第二层次，就是对写出来的一段话进行分析，提高，这时可以按照老师教的方法，分析时间地点人物等要素，再想一下怎样变化这些要素的表现方法，怎样让句子更流畅，更漂亮。经过几十段的练习，等到这一层次的方法熟悉了，再练习掌握全篇的布局结构。这时再去分析范文，就会明白人家的写法，自己也会有提高。
为什么还在读那么多书还写不好作文妈妈常说要学习就要讲究方法，这样才能做到事倍功半。学好语文的一个重要方法，便是抓住上课的四十五分钟。如果这四十五分钟利用得好，往往能在课后省下更多的时间。对此我得出了，在学习过程中，一定要：多听，多记，多看，多做，多问，多复习，多总结，老师讲方法时，要做课堂笔记这样既方便以后复习又可以集中上课注意力一举两得。
对于这一点，我是深有体会的：我认真听课，抓紧上课的每一分钟。复习起来，我就会容易多了，根本不用费劲，许多知识就是这样牢记于心中。我不是背每一题的答案，而是背题目的要领、方法，掌握了方法尽管是一千道一万道都能手到擒来，这奥妙谁都懂得，但事做起来就很不容易，能坚持做到的人并不是很多，因为这需要顽强意志和坚韧不拔毅力。
除此之外还又要大量的阅读中外名著，中国的四大名著是必须的，如果没有大量的阅读，就会缺乏知识不能有效运用了。阅读的方法很重要，好的方法和理解才有用，如果只是一味的死看书，是没有用的，关键在于自己的阅读方式。在阅读时，如遇到不认识的字时，要及时的查字典，理解这样才能有效。
1. 为什么孩子爱读书,但就是写不好作文
这种情况在中学学生中比较常见。孩子爱看书，表面上看应该是对写作有好处的，一般来说，喜欢阅读的孩子的文学表达能力确实强于不经常阅读的孩子。
但是有些常看书的孩子，他们只是对书中的内容（故事情节、、科普知识等）感兴趣。对于文章的词句的使用、章节的分配等有提高文字表达能力的部分他们并不关心，这样就出现了常读书却没有提高写作水平的现象。
教育建议
1.引导孩子明白作文的定义。即作文就是用笔“说话”，把平时说的话用笔记下来，就是“作文”了。这样，孩子对作文有了直观的认识，在心理上也不会再惧怕了。
2.给孩子准备适合的书籍阅读，鼓励孩子大声地朗读出来。这个过程即能增强孩子的阅读能力，又能培养孩子的语感，是一举两得的好方法。阅读过程中，也可能帮助孩子分析别人什么地方写得比较好，教会孩子用不同的方式写作文，站在不同角度写会有什么差别等，孩子有了兴趣，写作文也就不再是难题了。
建议父母可以提前将孩子的书看一遍，在孩子阅读之后让他自己挑出文章中的好词、好句，父母帮助补充，然后再和孩子一起背诵这些好词、好句。孩子的记忆力往往比成年人好，当他发现自己比爸爸妈妈背得还要快时，就会有成就感。有了这种成就感，他下次再背诵时就会有更大的积极性。接下来是让孩子用那些好词语造句，让他更好地体会词语的意思，也可以加深他的印象。最后是让孩子复述所读的文章，复核文章对孩子写作时的句法、文法、章法都是很好的训练。
要注意的是，千万不要责怪孩子“读那么多书有和！写作文都用不上”，应该多鼓励孩子，告诉他“你看得书多，你的作文一定能写好”。还有一点很关键，作为孩子的父母要有耐心，对孩子的训练要坚持，不要只陪孩子练习几次就放手不管了。相信经过一段时间的积累，孩子的作文水平会有所提高。
2. 孩子爱看书却写不好作文怎么办问：我家孩子10岁了，非常喜欢看书。
平时没事的时候他不爱做其他事情，总是捧着书年，历史、科技、文学等。我们觉得孩子爱看书是好事，就尽量满足他。
可是不知道为什么，孩子的作文却很差，甚至写出的很多句子都不通顺。如果孩子平时不看书还可以理解，可是他看了那么多书，作文却没有提高，这到底是怎么回事？有什么办法可以提高孩子的作文水平？ 答：这种情况在中学学生中比较常见。
孩子爱看书，表面上看应该是对写作有好处的，一般来说，喜欢阅读的孩子的文学表达能力确实强于不经常阅读的孩子。 但是有些常看书的孩子，他们只是对书中的内容（故事情节、、科普知识等）感兴趣。
对于文章的词句的使用、章节的分配等有提高文字表达能力的部分他们并不关心，这样就出现了常读书却没有提高写作水平的现象。 教育建议 1.引导孩子明白作文的定义。
即作文就是用笔“说话”，把平时说的话用笔记下来，就是“作文”了。这样，孩子对作文有了直观的认识，在心理上也不会再惧怕了。
2.给孩子准备适合的书籍阅读，鼓励孩子大声地朗读出来。这个过程即能增强孩子的阅读能力，又能培养孩子的语感，是一举两得的好方法。
阅读过程中，也可能帮助孩子分析别人什么地方写得比较好，教会孩子用不同的方式写作文，站在不同角度写会有什么差别等，孩子有了兴趣，写作文也就不再是难题了。 建议父母可以提前将孩子的书看一遍，在孩子阅读之后让他自己挑出文章中的好词、好句，父母帮助补充，然后再和孩子一起背诵这些好词、好句。
孩子的记忆力往往比成年人好，当他发现自己比爸爸妈妈背得还要快时，就会有成就感。有了这种成就感，他下次再背诵时就会有更大的积极性。
接下来是让孩子用那些好词语造句，让他更好地体会词语的意思，也可以加深他的印象。最后是让孩子复述所读的文章，复核文章对孩子写作时的句法、文法、章法都是很好的训练。
要注意的是，千万不要责怪孩子“读那么多书有和！写作文都用不上”，应该多鼓励孩子，告诉他“你看得书多，你的作文一定能写好”。还有一点很关键，作为孩子的父母要有耐心，对孩子的训练要坚持，不要只陪孩子练习几次就放手不管了。
相信经过一段时间的积累，孩子的作文水平会有所提高。 3.要创造机会让孩子多看多说，让孩子表达自己的想法和看法。
比如带孩子去公园观察景色和人物，让孩子按照时间和空间的顺序边看边说，然后再把这些语言用文字整理出来，就是一往篇篇的作文了。孩子的想象力是无限的，如果孩子用了不合实际的比喻，父母不要打击孩子。
另一个途径是给孩子机会去描述和讲解。回家路上看到什么新鲜事情，讲给父母听；手机上的新功能，讲解给爷爷奶奶听。
这些都是在锻炼他的语言表达能力。 孩子写完作文，先让他自己读一遍，自己就会发现一些问题，然后让他改过来，包括错别字、标点符号的使用、语句是否通顺等。
孩子没有发现的，父母要帮助孩子及时纠正。 总之，要把读书、思考和实践结合起来，这样才会使读书促进写作能力的提。
3. 为啥孩子爱读书也写不好作文答郑州教育电视台关注栏目问 问：阅读真的会对孩子的作文带来促进吗？有的家长说，孩子看了很多书，到后来还是不会写作文，您能谈谈这是为什么吗？ 答：阅读，分为深层阅读和浅层阅读，还可以分为有效阅读和无效阅读。
深层次的，有效的阅读，必然会促进孩子表达能力的提高。这是肯定的。
好的文学作品，会让孩子在潜移默化中获得一种能力，也就是感知的能力，也即体验生活的能力。这种能力，也就是曹文轩先生所提出的“凝视世界的能力”。
书面的作文表达，包括口头的作文表达，都依赖于这种感知世界的能力。一个孩子，只有学会体会、捕捉生活里的一个个场景，点点滴滴的情感，才可能获得表达的动力和材料。
对生活熟视无睹的孩子是无法完成这一任务的。好的文学作品，还可以让孩子在潜移默化中获得另一种能力，就是表达的能力，如何遣词造句，如何组织语言的顺序，如何把话说得写得更准确，更漂亮，更简洁，这些能力，都需要通过阅读品质优秀的作品而产生。
从本质上来说，课外阅读和课内阅读是同等重要的。但是，目前的学校教育和校外教育，对儿童阅读的指导还很不够。
孩子读了书，却很难像学习语文课文那样，在老师的指导下获得书中精华的滋养，无法将书中的表达技巧运用于日常的表达行为中去，这是需要教育从业者付出一定努力的。（郑州教育电视台“关注”《暑期，让阅读成为习惯》——对文心书馆馆长袁勇老师的专访。
近期每天早上8:10，中午12:30，晚上20:05播出。
4. 为啥孩子爱读书也写不好作文答郑州教育电视台关注栏目问 问：阅读真的会对孩子的作文带来促进吗？有的家长说，孩子看了很多书，到后来还是不会写作文，您能谈谈这是为什么吗？ 答：阅读，分为深层阅读和浅层阅读，还可以分为有效阅读和无效阅读。
深层次的，有效的阅读，必然会促进孩子表达能力的提高。这是肯定的。
好的文学作品，会让孩子在潜移默化中获得一种能力，也就是感知的能力，也即体验生活的能力。这种能力，也就是曹文轩先生所提出的“凝视世界的能力”。
书面的作文表达，包括口头的作文表达，都依赖于这种感知世界的能力。一个孩子，只有学会体会、捕捉生活里的一个个场景，点点滴滴的情感，才可能获得表达的动力和材料。
对生活熟视无睹的孩子是无法完成这一任务的。好的文学作品，还可以让孩子在潜移默化中获得另一种能力，就是表达的能力，如何遣词造句，如何组织语言的顺序，如何把话说得写得更准确，更漂亮，更简洁，这些能力，都需要通过阅读品质优秀的作品而产生。
从本质上来说，课外阅读和课内阅读是同等重要的。但是，目前的学校教育和校外教育，对儿童阅读的指导还很不够。
孩子读了书，却很难像学习语文课文那样，在老师的指导下获得书中精华的滋养，无法将书中的表达技巧运用于日常的表达行为中去，这是需要教育从业者付出一定努力的。（郑州教育电视台“关注”《暑期，让阅读成为习惯》——对文心书馆馆长袁勇老师的专访。
近期每天早上8:10，中午12:30，晚上20:05播出。
5. 我的孩子十岁了不爱看书可能是看书太少,所以每次写作文就不会写像你儿子这种情况，应该属于没有文学细胞的（很遗憾我这么说，其实我也是没有文学细胞的，但是我以前作文经常得高分）.有句话说得好：天下文章一大抄，看你会抄不会抄.孩子们写作文也就老师一般也就注重两点：华丽的词语 真挚的感情.真挚的感情这个很难发挥，要有感而写.所以你最好让你儿子多用些华丽的辞藻.所以让孩子多积累一些成语，写作文的时候强加进去.然后能看一些故事，记下大意，可以用作以后的作文举实例.真正想提高孩子的作文，还是多看看文学名著和一些好的文章.这里推荐：四大名著 和 时文选粹 不过现在还早，到初中看吧.。
6. 家长如何指导孩子写作文题目不一定都要反映作文的主题或中心，有时候是一个具有线索意义的词语或引子，指导的办法是孩子写好作文，不论长短，让孩子给你读一遍，然后让孩子说为什么会写这件事，还有没有要补充的，孩子如果说不出来，家长就提示孩子家长最想知道孩子作文细节中的某一处，让孩子在这一处可以多花点心思.凑字数的原因是喜欢用概括叙述的手法，不能轻松运用诸如描写（语言、景物、心理、神态、肖像、场景等），孩子能自己悟出来最好，否则家长提示，写实练习差不多了，适当训练孩子虚实结合，合理虚构一下，然后看孩子天分，有好的表现多鼓励。
7. 爱看书的孩子写不好作文,怎么办如果你只是漫无目的地读书当然没效果。你需要积累，如果你读了一本书，没有记住任何东西，那就是在浪费时间。以下是我写好作文的一点技巧：
1.他们说的没错，需要多读书。不仅是看，你还需要一本摘抄本来摘抄好句好词在作文里加以引用。如果可以引用文言文则更好，使文章更具有文采。
2.找好素材。若你要写物，你就要写它所拥有的精神；若你要写人，你就要写他/她有的人品。所以每当你出门的时候要留心周围是否有符合条件的素材。
3.多加修辞。比喻，排比，反问，等等修辞手法可以让你的文章更生动。
4.描写。环境描写，人物描写，景物描写。详细地写出它们的特征，在这里也可以运用修辞，加了修辞会更好，并可引用好词好句或诗句和四字词语。
5.建议使用倒叙。若不擅长还是建议使用顺叙，在平时日记里多练习倒叙，等练得成熟了再用倒叙。
6.开头结尾要精彩。