作为一个家长我可以说你很不到位 孩子都上2年级了 你还没给他零花钱... 在我小说1年级时我就有5角钱的零花钱.. 而我今年21 朋友跟你说现在都什么年代了.. 相信你年龄也不大 思想活跃点吧.. 相信你也知道现在的货币的价值 我那时的5角 至少相当于现在的1元 你自己好自为之吧.. 怎么思想还那么老...
我的儿子刚刚上小学二年级，最近每天都吵着要我给他零花钱，不给就生气，真拿他没办法。 尊敬的朋友：看了来信，我认为一个刚上二年级的小学生，每天三餐都在家里吃，所有的学习用品都由父母买，所有的食品饮料都由妈妈提供，应该说他是不需要零用钱的。 我常常在全国各地，通过各种场合，反复对妈妈们强调：“爱孩子，要讲原则，要有分寸，要科学理智。绝不能溺爱孩子，更不能无条件地迁就孩子，随便满足孩子的无理要求。因为这不是爱，而是对孩子最大的伤害。” 同时，您还可以利用一些商店优惠酬宾的机会，带着儿子去购买需要的物品。然后，您也可以和他仔细算一笔经济账，告诉他妈妈这样做能从中节约多少钱，以此来帮助儿子养成合理的消费观，学会正确的理财方法。这同样是孩子必须掌握的一种生存本领。
如没有特殊需求，小学生最好不要带零花钱，有了零花钱孩子控制不住自己，就爱买不卫生的小食品，这对孩子的健康是不利的；有了零花钱，孩子之间易产生攀比心理，这也不利于孩子心理健康；有了零花钱，没有的同学就有可能想要，如果丢失，对同学，对孩子都是不好的
要不要给孩子零花钱呢？这是一个令很多父母困惑的问题。给孩子零花钱吧，会担心孩子养成花钱大手大脚的坏习惯；不给孩子零花钱，又怕孩子对?钱?没有概念。
题主建议不给孩子零花钱，虽然我可以理解，但是却不认同。我个人认为，父母给孩子零花钱，无论从哪个方面看，都是利大于弊的。
该给孩子零花钱的原因很多父母认为，平时孩子单独出去购物的机会很少，而且，孩子需要什么，叫父母帮他买就行了，所以没必要给孩子零花钱。另外，他们还会担心，孩子有了零花钱后，会拿去买一些诸如辣条、方便面等不健康的零食，甚至养成花钱大手大脚的坏习惯。
然而，卡卡妈觉得，虽然孩子没有什么机会去花钱，和给不给孩子零花钱没多大关系，毕竟，孩子不花钱，父母正好利用这个机会，教孩子把钱存起来。
至于父母担心给孩子零花钱，会让孩子会养成花钱大手大脚的坏习惯，就更没必要了。我们给孩子零花钱，是为了让孩子学会消费和理财的，平时我们只要教育孩子，让孩子明白，什么情况下该用钱，什么情况下不要用就行了。
至于孩子具体怎么花，只要孩子不是拿去买一些带有危险性的东西，那么，父母就没必要过于干涉了，毕竟，零用钱是他的，他有权支配。
父母给孩子零花钱的小技巧虽然我认为该给孩子零花钱，但是，父母给孩子零花钱，也不是想什么时候给，就什么时候给，也不是想给多少就给多少的。父母最好留意一下以下几个方面：
1、什么时候给零花钱？
孩子六岁前，父母可以不用特地给他零花钱，但是，如果孩子超过六岁，并且读小学了，我觉得父母就可以给他一些零花钱了，并教他学会使用零花钱了。
小学低年级的孩子，父母可以每天给他一次，每次给他一两块就行了，没必要给太多；等孩子到了小学高年级，父母可以每星期给他一次；到了初中以上，父母可以每半个月给一次，甚至每个月一次了。因为随着孩子年龄的增长，他对?钱?的分配也会越来越有心得的。
2、零花钱该给多少？
父母给孩子零花钱，到底该给多少呢？卡卡妈觉得，这可以根据自家的家庭条件来决定。不过，即使家庭条件很好，父母给孩子的零用钱也不要太多，最好是其它孩子的父母给多少，父母也跟着给多少就行了，以免孩子之间形成攀比的心理。
记得我儿子卡卡上小学一年级的时候，我每天都会给他一块钱作为零花钱的，虽然他并没有花钱的机会，但是，每次拿到那一块钱，他都会开心一整天的。现在卡卡正在读三年级，我改成每个星期给他十块钱了。
其实，我一点也不担心卡卡会乱花钱，因为他拿到钱后，会把钱存时储钱罐里，等凑够了一百元，他会会拿出来叫我帮他换一张整百的了。
3、父母怎样给孩子零花钱？
一般情况下，父母给孩子零花钱有两种方式：
一种是?定时给?，就是固定好一个时间周期，例如，每个星期给一次，或者每个月给一次。另一种是?按需给?，也就是说，孩子需要零花钱，父母再给他。这两种方法，父母可以根据自己孩子的性格、兴趣、自控能力等来选择。不过，如果父母想培养孩子的理财能力，让孩子学会存钱、理性花钱，那么，建议选择定时给。
以上是我的回答，希望可以帮助到您。
上小学二年级的孩子该给零花钱，孩子毕竟有时也有自己想买的东西。
小学（Primary school），是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分，是属于九年义务教育之内。
减负举措
据央视新闻客户端消息，教育部2021年（8月30日）召开新闻发布会，介绍秋季学期中小学教育教学工作情况。
为切实降低学生考试压力，教育部印发了《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，提出了准确把握考试功能、大幅压减考试次数、合理运用考试结果、完善学习过程评价等要求。
义务教育阶段的考试主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面功能，除初中学业水平考试外，其他考试不具有甄别选拔功能。