员工培训主要是站在企业自身的角度，让员工达到岗位所需要的知识和能力。主要是帮助员工搞清楚怎么把工作做好的问题？解决的是How层面的问题。
员工开发，既站在企业的角度，又站在员工的角度，让员工达到岗位要求的同时，也进一步提升员工个人的知识和能力，以适应更高层岗位的知识需求。
员工教育聚焦员工的个人发展，着眼于员工个人的知识和能力，是社会层面的发展，不局限在企业内部。它的内容更偏向概念，理论，思维，体系。主要是帮助员工搞清楚为什么要学习的问题，解决的是Why层面的问题。
这三者之间其实有一个内部的递进关系，首先我们做的是基础的员工培训工作，解决的是岗位急需的知识和能力，比如日常工作中，我们常做的业务产品系统等方面的培训都属于这一类员工培训。
在这之上，我们会进一步进行员工能力的开发，日常工作中，我们常说的高潜人才培养就属于这一类。
最后一个就是我们常说的终身教育，发挥个人最大的潜能，让每个人的价值为社会做贡献。
目前你们公司的培训做到了哪一个层级呢？
劳动后备培训。
在职培训包括现场培训，脱产培训，继续教育。
在职培训又称工作现场培训。人力资本投资的重要形式，对已具有一定教育背景并已在工作岗位上从事有酬劳动的各类人员进行的再教育活动。劳动后备培训不属于在职培训。
培训与开发的定义如下：
培训与开发（Training and Development）是指在组织内部进行的一系列有计划、有组织的活动，目的是提高员工的技能、知识、能力和素质，以满足组织发展的需要和员工个人职业发展的需求。培训与开发是现代企业管理中的一个重要组成部分，旨在确保员工具备所需的技能和知识，以适应不断变化的市场和业务需求。
一、培训与开发的主要目标：
提高员工技能： 通过培训与开发活动，员工能够学习到新的技能和知识，提高他们在特定领域或岗位上的专业能力。
增强员工动力和士气： 组织提供培训和发展机会，能够激发员工的学习兴趣，提高他们的自信心和工作积极性。
提高组织绩效： 通过提高员工的技能和素质，组织能够更好地适应市场需求，提高生产效率，增强竞争力，从而提高整体绩效。
促进员工个人职业发展： 培训与开发不仅仅是为了满足组织的需求，也是为了帮助员工提升自身职业素养，增强职业竞争力。
二、培训与开发的方法：
内部培训： 由组织内部的专业人员或培训师负责进行的培训活动，包括内部讲座、工作坊、岗位轮岗等。
外部培训： 组织邀请外部培训机构或专家进行培训，或者派遣员工参加外部培训课程、研讨会等。
在线培训： 利用互联网技术，组织员工参与在线学习、网络课程、远程培训等形式的培训活动。
实践培训： 将员工直接投入到实际工作中，通过实际项目的参与和实践经验的积累来提高员工的技能和知识。
三、培训与开发的步骤：
需求分析： 确定组织和员工的培训需求，明确培训的目标和范围。
设计培训方案： 根据需求分析的结果，设计培训的内容、形式、方法和时长，确定培训计划。
培训实施： 按照培训方案，组织培训活动，包括内部培训、外部培训、在线培训等。
评估培训效果： 对培训活动进行评估和反馈，了解培训效果，看是否达到了预期的目标。
跟踪和改进： 根据培训评估的结果，对培训方案和内容进行调整和改进，持续跟踪员工的学习和发展。
讲授法，案例方法，在职培训，角色扮演，行为模仿，视听培训，电脑化指导，工作轮换，企业外培训。
员工培训的内容必须与企业的战略目标、员工的职位特点相适应，同时考虑适应内外部经营环境变化。一般地，任何培训都是为了提供员工在知识、技能和态度三方面的学习与进步。
（一）知识的学习
知识学习是员工培训的主要方面，包括科学文化知识与业务知识学习。员工应通过培训掌握完成本职工作所需要的基本知识，企业应根据经营发展战略要求和技术变化的预测，以及将来对人力资源的数量、质量、结构的要求，有计划、有组织地培训员工，使员工了解企业的发展战略、经营方针、经营状况、规章制度、文化基础、市场及竞争等。依据培训对象的不同，知识内容还应结合岗位目标来进行。如对管理人员则要培训计划、组织、领导和控制等管理知识，还要他们掌握心理学、激励理论等有关人的知识，以及经营环境如社会、政治、文化、伦理等方面的知识。
（二）技能的提高
知识的运用必须具备一定技能，因此，培训必须对不同层次的员工进行岗位所需的技术性能力培训，例如，认知能力与阅读、写作能力的培训。认知能力包括语言理解能力、定量分析能力和推理能力等三方面。有研究表明，员工的认知能力与其工作的成功有相关关系。随着工作变得越来越复杂，认知能力对完成工作显得越来越重要。阅读能力的缺乏会阻碍员工良好业绩的取得，随着信息技术的发展，不仅要开发员工的书面文字阅读能力，而且要培养员工的电子阅读能力。此外，企业应更多培养员工的人际交往能力。尤其是管理者，更应注重判断与决策能力、改革创新能力、灵活应变能力、人际交往能力等的培训。
（三）态度的转变
态度是影响能力与工作绩效的重要因素。员工的态度与其培训效果和工作表现是直接相关的。管理者重视员工态度的转变会使培训成功的可能性增加。受训员工的工作态度怎样、如何形成、怎样受影响，是一个复杂的理论问题，又是一个实践技巧。通过培训可以改变员工的工作态度，但不是绝对的。关键的是管理者工作本身。管理者要在员工中树立并保持积极的态度，善于利用员工态度的转变来达到所要求的工作标准。还要根据不同的情况找到适合每个人的最有效的影响与控制方式，规范员工的行为，促进员工态度的转变。
按照时间划分，培训与开发可分为新员工培训、在职培训/开发、脱产培训/开发和业余培训/开发。
这种划分方式强调如何利用时间进行，仅从时间段划分。
法律分析：入职前进行培训，是可以不带薪的，因为不属于在职职工，还没有正式录用，如果是属于签订劳动合同，正式入职，进行培训，不给工资，是不合法的。
法律依据：《中华人民共和国劳动合同法》 第二十二条 用人单位为劳动者提供专项培训费用，对其进行专业技术培训的，可以与该劳动者订立协议，约定服务期。劳动者违反服务期约定的，应当按照约定向用人单位支付违约金。违约金的数额不得超过用人单位提供的培训费用。用人单位要求劳动者支付的违约金不得超过服务期尚未履行部分所应分摊的培训费用。用人单位与劳动者约定服务期的，不影响按照正常的工资调整机制提高劳动者在服务期期间的劳动报酬。
岗前培训,在职培训,脱岗培训之间的联系和区别如下：
一、岗前培训就是向新员工介绍企业的规章制度、文化以及企业的业务和员工。就其本质来讲，岗前培训只是培训的开始。
二、脱岗培训又称为脱产培训或脱产教育培训，意思是“离开工作和工作现场，由企业内外的专家和教师，对企业内各类人员进行集中教育培训”。脱产培训分为三大类：
1、分阶层脱产培训：
分阶层脱产培训就是对不同阶层的职工进行脱产教育培训，包括对各类管理阶层人员的培训，还包括对新职工的岗前培训，对女职工的脱产培训，对骨干职工的脱产轮训等等。
2、分专业脱产培训：
所谓分专业脱产培训是指按不同专业对各类职工进行脱产教育培训。包括对不同职工进行全面质量教育培训、安全生产教育培训，以及专业教育培训和技术教育培训等等。
3、分等级脱产培训：
分等级脱产培训类似“职工终身教育制”，即在进入公司前进行前期教育；进入公司后进行新职工教育；随着职务职位等级上升，进行定期或不定期的教育。从另一个角度说，对每一位处在不同职务或职位等级上的职工来说，都必须经历相应的“脱产教育培训”，以便更快地适应所承担的新职务或新职位。
三、在职培训又称“工作现场培训”。人力资本投资的重要形式，对已具有一定教育背景并已在工作岗位上从事。也称职工教育，是对企业内部具有劳动关系的劳动者所进行的提高教育。我国在职培训的形式：基本上采用在岗业余培训和离岗专门培训两种方式进行。在岗业余培训一般采用岗位培训、各种短期培训班、系列讲座、各类培训中心以及电大、业大、夜大、函大和高等教育自学考试等形式。离岗专门培训的具体形式，通常有各类职业中学和职工大学，或委托大专院校、科研机构进行代培等形式。