问题一：小学学制指的是什么 学制：是学校教育制度的简称，在现代教育制度的形成过程中，最先形成和完善起来的是学校教育系统，最初的教育制度就是学校教育制度，简称学制。
小学学制：小学教育制度。
问题二：小学学制是什么时候正式确立? 学制：是学校教育制度的简称，在现代教育制度的形成过程中，最先形成和完善起来的是学校教育系统，最初的教育制度就是学校教育制度，简称学制。随着现代教育的发展，学制已经不只是学校教育制度的简称，而是各种施教机构系统的总称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的纵向和横向关系。
三种基本类型：双轨制（一轨是学术教育，另一轨是职业教育），单轨制，分支制学制。
中国近代学制的演进：中国近代学制始于清末，1902年（光绪二十八年）公布壬寅学制；1904―1912年，清 *** 颁布“癸卯”学制。辛亥革命后，1912―1913年公布“壬子?癸丑学制。1922年施行“壬戌”学制，或称“六三三”学制、“新学制”，一直沿用到新中国。“文革”。到80年代中期，大部分地区在新的形势下恢复了“六三三”学制。
当代中国学制改革的方向：
1为了构建终身教育体系，我国的学制区域弹性和灵活。
2为了普及九年义务教育，我国规定了“九年一贯，六三分段”的基本学制。
3为了逐步普及高中阶段教育，我国正在逐步完善高中阶段的教育结构。
4为了实现高等教育的大众化，我国高等学校的类型趋于多样化。
5为了适应经济社会发展和就业的需要，我国将健全和完善职业教育体系。
问题三：学制是什么意思？六三制和五四制又是什么意思？ 学制具体规定了学校的性质，学校的任务，入学条件，修业年限和学校之间的关系。
六三制和五四制都是指现在中国九年制义务教育,六三制为6年小学，3年初中.五四制为5年小学，4年初中
问题四：大学中的学制和学历填什么啊。 学制填4年或3年，学历填本科。
学制：是学校教育制度的简称，在现代教育制度的形成过程中，最先形成和完善起来的是学校教育系统，最初的教育制度就是学校教育制度，简称学制。随着现代教育的发展，学制已经不只是学校教育制度的简称，而是各种施教机构系统的总称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的纵向和横向关系。
学历，求学的经历。指曾在哪些学校肄业或毕业。在实际生活和工作中，是指他最后也是最高层次的一段学习经历，以经教育行政部门批准，实施学历教育、有国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。学历分为：小学、初中、中专/高中、专科、本科、硕士研究生、博士研究生。
问题五：中国什么时候开始实行小学6年制教学 中国1982年时候开始实行小学6年制教学。
1980年12月， *** 中央和国务院发出《关于普及小学教育若干问题的决定》，明确提出：“中小学学制，准备逐步改为十二年制。今后一段时期，小学学制可以五年制和六年制并存，城市小学可先试行六年制，农村小学学制暂时不动。”
1982年北京、天津、上海、浙江联合编写的六年制小学课本投入使用，开始实行小学6年制教育。
1986年，《中华人民共和国义务教育法》颁布，全国开始逐步推行九年义务教育，小学和初中的具体划分呈现多样化。
问题六：什么学制是小学6年初中3年？ 全国大部分都是这个制度，但河南，山东，河北等一下地区有的是五四制
问题七：环山小学的学制是什么 小学学制 现在一般都是六年制
问题八：小学6年制和5年制的区别是什么6年制和5年制学习的内容是否一样 一、学制不同。小学6年对应初中是3年，称为义务教育阶段的六三学制小学5年对应初中是4年，称为义务教育阶段的五四学制。
二、内容不同。小学6年制，有利于学生成长，玩的时间多啊！美丽童年！5年制对应的初中是4年，因此有利于升高中的考试！同样是因为初中时间长啊！
以上回答不知清楚了没！
问题九：什么时候开始实行小学五年制 现在的小学教育都是是六年制。1970年初，本着“教育要革命，学制要缩短”的理念，开始将小学六年制改为五年制。1979年，又将五年制改回到六年制。
小学“六年制”是1986年4月开始实行的。
1986年4月中国颁布了《中华人民共和国义务教育法》。这是中国首次把免费的义务的教育用法律的形式固定下来，也就是说适龄的“儿童和少年”必须接受9年的义务教育。
义务教育法的制定标志着中国基础教育发展到一个新阶段。虽只有18条，但“国家实行九年制义务教育”从此成为法定义务。《中华人民共和国义务教育法》已由中华人民共和国第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议于2006年6月29日修订通过，自2006年9月1日起施行。
义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。
拓展：
义务教育又称强迫教育和免费义务教育。
义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。
中国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定符合中国的国情，是适当的。目前，中国的义务的教育学制的实际情况主要有“六三制”（即小学六年制，中学三年制）、“五四制”（即小学五年制、中学四年制）两种学制。其中还有少数地区实行八年制的义务的教育，即小学五年制，中学三年制，但这些地区目前也正在抓紧实现由八年制向九年制的过渡。从中国学制状况看来，九年制或八年制的义务的教育包括了初等义务的教育和初级中等义务教育两个阶段。
适龄儿童、少年按规定在义务的教育学校完成了九年或八年的义务教育学习，即可达到初中毕业的文化程度。
五四学制。
“九年义务教育”阶段，一般有两种学制，一种是“五四制”，即小学五年，初中四年；一种是“六三制”，即小学六年，初中三年，之前还实行过“五三制”，小学上五年，初中上三年。
由于我国幅员辽阔，人口众多，教育资源差距很大，所以不同地区根据自身情况，选择不同学制，即便是同一省份，也可能选择不同的学制，比如山东就包括“五四制”和“六三制”两种学制，甚至同一地市也有不同的学制，比如青岛，市区采取“六三制”，莱西采取“五四制”。
采用标准
现在，多数地区采取“六三制”的学制，“六三制”最大的特点就是注重基础性，把小学内容放在六年完成和五年完成，还是有差距的，如果小学上六年，不仅更有利于熟练掌握基础知识，而且还可以保证小学开足课程，有利于学生德智体美劳全面发展。尤其是对于农村基础教育比较薄弱的地区，延长时间更有利于基础知识的掌握。
但是，随着经济和教育的发展，用六年来学习小学基础知识，显得过于”奢侈“，从对小学六年级的观察看，上学期基本上就能结束所有课程，小学六年级下学期，学生以复习为主，而小学内容整体是比较少而且简单的，所以复习很快就结束了。
然后就是不断地重复，总体而言，小学六年级，尤其是下学期，孩子变得比较“懒散”，因为学习内容不多也不难，这容易让孩子造成错觉，认为学习越来越简单。
没有明确的法律条文规定义务教育从几岁开始。
我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定符合我国的国情，是适当的。目前，我国的义务的教育学制的实际情况是以“六三制”（即6岁上小学，六年制，中学三年制）为主，多种学制并存。
其中还有少数地区实行八年制的义务的教育，即小学五年制，中学三年制，但这些地区目前也正在抓紧实现由八年制向九年制的过渡。
从我国学制状况看来，九年制或八年制的义务的教育包括了初等义务的教育和初级中等义务教育两个阶段。适龄儿童、少年按规定在义务的教育学校完成了九年或八年的义务教育学习，即可达到初中毕业的文化程度。
扩展资料：
1、公益性
所谓公益性，就是明确规定“不收学费、杂费”。公益性和免费性是联系在一起的如修订的义务教育第二条规定，国家实行九年义务教育制度。
义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。
2、统一性
统一性是贯穿始终的一个理念。在新法中，从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些与统一相关的内容以不同的形式反映到法律的修改中来。
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