逻辑思维 是人类认知的一种高级形式，对人的素质能力有着重大影响。逻辑思维的作用有哪些呢?下面是的逻辑思维的作用资料，欢迎阅读。
逻辑思维的作用
逻辑思维的作用分为两种：
逻辑思维的一般作用
1、有助于我们正确认识客观事物。
2、可以使我们通过揭露逻辑错误来发现和纠正谬误。
3、能帮助我们更好地去学习知识。
4、有助于我们准确地表达思想。
逻辑思维 在创新中的作用
1、逻辑思维在创新中的积极作用
发现问题; 直接创新; 筛选设想; 评价成果; 推广应用; 总结 提高。
2、逻辑思维在创新中的局限性
常规性; 严密性; 稳定性。
逻辑思维有什么用逻辑思维是人类认知的一种高级形式，对人的素质能力有着重大影响。那么，逻辑思维究竟有什么作用?心理学研究显示，作为智力的核心要素，逻辑思维决定性地影响着人的分辨能力、表达能力、学习能力和创新能力。逻辑思维是人的这四种基本能力产生、发展的前提和基础。
逻辑思维能够增强人的分辨能力。当今世界资讯发达，呈现于人们面前的是流派庞杂、路数各异的 文化 形态。如果缺乏逻辑素养，就难以对其作出正确的比较、分析和评价，更不要说通过择优汰劣来吸收优秀思想、抵御错误观念了。而且，现实生活中人们也经常会遇到各种涉及道德取舍的问题，需要逻辑思维进行判断并付诸行动。逻辑思维有助于人们独立思考，增强明辨是非的能力。
逻辑思维能够改善人的表达能力。在日常工作和生活中，人们通过说话或写 文章 来表达思想、交流情感。这些都是表达能力的具体体现。改善表达能力，离不开逻辑思维水平的提高。说话或写文章的内容对不对、合不合客观现实的规律，是逻辑学的范围。说话或写文章的思想内容要正确，必须同时做到两点:一是据以推理的前提真实;二是得出结论的推理过程遵守逻辑规则。前提是否真实，要靠专业知识去判断;推理是否遵守逻辑规则，需用逻辑知识来回答。专业素养和逻辑素养欠缺其一，思想内容就难免出错。因此，改善表达能力，需要注重逻辑思维的训练。
逻辑思维能够提高人的学习能力。学习通常要解决两个问题:学什么?如何学?前者涉及学习内容的辨别，是学习之前要回答的问题;后者属于 学习 方法 的选择，是学习之中要解决的问题。学什么，应根据个人的实际需要和学习条件，借助逻辑思维作出分析和判断。学习内容一经确定，逻辑思维的重要性就更加凸显。具体学科是由概念、命题、推理或论证等构成的知识系统，而逻辑学揭示了概念、命题等思维形式的一般结构和规律，从而为学习提供了通用的一般方法。从一定意义上说，学习就是对众多概念和规则进行逻辑分析、消化吸收的过程。因此，能否掌握逻辑思维方法，关乎能否富有成效地持续学习、终身学习。
逻辑思维能够开发人的创新能力。钱学森曾说，创新的思想往往开始于形象思维，从大跨度的联想中得到启迪，然后再用严密的逻辑加以论证。也就是说，创新始于形象思维、终于逻辑思维， 创新思维 是这两种思维的有机结合。另外，思路设计是体现创新精神和创新能力的关键步骤。进行思路设计时可以尽情展开形象思维，捕捉灵感，设想方案，但比较方案、落实方案则需要逻辑思维的参与。培养创新能力，应将逻辑思维和形象思维有机结合起来。
逻辑思维在创新思维中的作用逻辑思维对人的创新思维有重要的积极作用，但人们对逻辑思维的错误理解和运用也可能形成对创新思维的阻碍作用。
1、逻辑思维对创新思维积极作用主要有如下几点:
(1)逻辑思维能对非逻辑思维提出的创新性思想进行逻辑论证。这是逻辑思维在创新思维中最重要的作用。人们运用直觉、灵感、顿悟、想象等非逻辑思维提出的创新性思想在一开始的时候通常是粗糙的、不系统、不完善的，这就需要逻辑思维对之进行加工，把它变成比较系统、完善的知识系统，使之逐步变为科学知识。哥白尼的太阳中心说、达尔文的生物进化论、魏格纳的大陆漂移说等等新的科学思想的形成过程都是如此。
逻辑思维能力对人类来说很重要。没有逻辑思维，人所提出的新思想就不会得到论证，就难以被人接受，对人的言行就没有多少指导作用。没有逻辑思维，人类的科学知识也就失去了理性的基础，人类的认识也不可能发展到今天这样的高度。
人是理性的动物。绝大多数人都是讲道理的。你的新思想、你的主张之所以不被别人接受，一个很重要的原因很可能就是你没有把它论证得很清楚，讲述很清楚。
(2)运用逻辑思维也能直接提出一些比较具有创新性的新思想，尽管通过逻辑思维提出创新性的新思想在人们提出的创新的新思想中所占的比重很少。例如，门捷列夫利用他发现的元素周期律，从理论上预测了许多先前化学中未知元素的存在，并对这些元素的某些性质做了描述。后来，这些元素果然被发现了，并且它们的性质也和门捷列夫所预见的很相符。
(3)逻辑思维还有利于人们筛选和评价新的思想。不管采取哪些创新思维的方法，都有可能提出两种以上甚至更多的新思想。这时就要根据可行性、可能性及社会经济效益来筛选。筛选的过程，就是借助逻辑思维对每个新的思想进行分析、比较进而做出判断，决定取舍，这就是逻辑思维的任务。
创新思想形成之后，还需要进行鉴定，做出正确的评价。包括和现有的成果进行比较并判断其水平和等级;通过计算和预测，判断其应用价值和经济效益;通过推理，说明其应用前景和继续改进的可能性，等等。
(4)逻辑思维还是传授和传播新思想的重要手段。很多新思想的真理性是明显的，它们的真实性早已得到论证和实践检验。但真理的明显性具有相对性，在这个人看来是明显的并不需要进行逻辑论证的东西，在另一个人看来却是非常复杂的并且需要进行专门逻辑论证的。这就需要进行逻辑论证，以便做到以理服人，达到知识传授和传播的目的。
2、逻辑思维对创新思维可能导致的消极作用有如下几点:
逻辑思维本身对创新思维没有阻碍的作用，但人们对逻辑思维的错误理解和运用却可能形成对创新思维的阻碍作用。
(1)逻辑思维加上错误的前提推出的结论能阻碍人们的创新思维。逻辑思维的前提是我们已知为真的科学知识或我们假设为真的知识，而作为前提的这样的知识则是不可靠的。人们通常会忽视这一点，而坚信逻辑思维得出的结论是绝对可靠的。从而常常以此为依据对创新性的思想进行否定，阻碍创新思维的发展。马可尼提高了无线电装置的功率和效率之后，勇敢地试想向大西洋彼岸发送信号。专家们嘲笑他这种?天真?的想法。他们说，无线电波向光一样直线传播，不能顺着地球的曲面行进，而要射向宇宙空间散失掉。根据逻辑，专家们讲的非常正确。可是马可尼不听这些坚持做实验，获得了成功。当时，无论是马可尼还是专家们都不知道大气层上面有一个电离层。电离层反射回了无线电波。如果马可尼一直死板地按照逻辑行事，那么，他永远也不能取得这样的成功。
对既有知识、传统观念的态度人们已有过大量的论述，也已基本达成一致的意见。传统的形式逻辑就认为在形成假说时?必须运用已有的科学知识，但不要被传统观念所束缚?。我们这里不想再多赘述了。然而，要人们?敢于违背逻辑规则?，很多人就感到难以理解了。其实，道理也很简单。逻辑思维一般只能使人们在原地打转转，不能产生新思想。要提出一个新思想，要创新，就必须突破陈规，也就是说必须运用非逻辑思维去冲破和违背既有的逻辑规则。科普宁认为，历史上许多重大的科学发现?只有借助于智慧的危险的突然的飞跃，即当出现摆脱严格推理的沉重枷锁的能力时(这种能力就叫做想象、直觉、机智)，才能完成自己最出色的结果。? 尼采提出要用铁锤进行思考，似乎随时准备着用铁锤把旧有的知识和规则砸个粉碎。
(2)如果把逻辑思维仅仅理解为狭义的逻辑思维(形式逻辑的推演)的话，那么这样的逻辑思维相对而言就比较具有常规性，严密性，缺少创造性。一般说来，逻辑思维的前提就已经蕴含了结论，这也就是说仅仅依靠逻辑思维本身是很难推出新结论来的。人们发现新思想的思维方向或方法是很多的，甚至是无限多的，逻辑思维只是为人们发现新思想提供了一种新的思维方向或方法，其对创新思维的作用也是比较有限的。即使有少量新思想是由逻辑思维推导出来的，其创新性也是较小的。前面我们提到，门捷列夫利用他发现的元素周期律，从理论上预测了许多先前化学中未知元素的存在，并对这些元素的某些性质做了描述。这是利用逻辑思维所进行的直接创新，但其创新性和元素周期律的发现相比要小得多，没有元素周期律这一新思想的发现，也就不可能有利用元素周期律推导出新的化学元素这样的新发现。
综上所述，尽管人们对逻辑思维的错误理解和运用可能导致对创新思维的阻碍作用，但逻辑思维是创新思维必不可少的一个要素，其对创新思维起着多方面的正面的积极作用。我们在进行创新和创新思维活动时，要注意发挥逻辑思维对创新思维的正面的、积极的作用和影响，克服逻辑思维对创新思维可能带来的负面的、消极的作用和影响。总之，我们对逻辑思维在创新思维中的作用应该有足够的认识，在这个以创新和创新思维为主旋律的时代，一定要高扬逻辑、理性的精神。
逻辑思维对 教育 的作用逻辑是研究思维形式及其规律的科学，学习逻辑无疑是助于人们认识和把握思维规律，提高思维效率，培养正确思维习惯，逻辑具有思维教育功能是不言而喻的，具体体现在:
4.1.1 培养正确思维意识。黑格尔(G?W?F?Hegel，1770一1831)曾说过，逻辑学正像生理学不能教给人正确地消化一样，逻辑学也不能教给人如何正确地思考思维，只能教给人认识思维的形式和规律性。掌握了思维的形式和规律性，只是必要条件，当人愿意正确思维时，逻辑学才可能起到促进和推动作用，即通过逻辑的学习可以培养人的正确思维意识和习惯，这正是逻辑的教育功能之一。对于逻辑学的学习，既要较系统掌握其理论知识，又要不断地运用去培养自己正确思维意识，自觉意识到遵守逻辑规律的要求是正确地进行思维的必要条件。
4.1.2 增强思维能力。现当代逻辑学已是高度抽象化和科学化的形式理论体系，通过逻辑学的学习，可以训练、培养人们的 抽象思维 能力，提高人们思维水平。如命题演算和谓词演算系统不仅仅是一些理论性很强的逻辑公理化系统，而且也是具有广泛应用性的形式化系统，通过对命题演算和谓词演算的学习和运用，不仅可以解决许多实际问题，而且可以从一个崭新的角度--形式化(机械化)地思考问题，获取新知、获得逻辑思维能力的增长。
4.1.3 提高思维的效率。思维效率也就是思维速度，即在单位时间内，人的思维所能得出的正确思维成份或有效思想数量和质量。逻辑学要求人思维时必须遵守一定的思维规律和规则，这些规律和规则是人们长期思维活动中约定俗成的，是人类思维的客观规律和规则。运用一系列逻辑方法，有利于人们减少思维的弯路、避免误入歧途;同时，由于推理形式和证明形式的发明和应用，就使得有可能发挥推理和逻辑证明的效能，为取得人所必须的知识提供简捷的手段，由此，通过学习逻辑学并运用之，可以大大提高人的思维效率。另外，由于对逻辑学的深层次运用，现代电子计算机才得以发展，从另一个侧面拓展了人的思维效能，可以肯定地说，当今计算机是人类思维效率极限化的机械化实现，如果没有逻辑科学的发展，也就没有计算机的出现。
4?2 逻辑的品德教育功能
逻辑在提高人的素质，培养其优秀品质方面也具有多方面的功能。首先，逻辑能培养人的耐心细致、客观公正、坚持真理、坚持科学的品质。逻辑是规范性科学，人们学习逻辑，能使自己的言行更具有规范性，促使自觉遵守和运用逻辑规则的意识和行动，使人们思想更加严密、更加确切地反映客观实际和更准确地表达思想，有益于杜绝偏见、摈弃恶习;逻辑学又是一门高度抽象严密精确的公理化体系的科学，在逻辑系统中，一切都是自明自圆的，不存在含糊或模棱两可，不存在同一门题的各家之言(即使有不同的系统，但这些系统之间必然是相通的或可转换的)，不像 其它 自然科学或人文科学，对同一问题，可能存在多种解释与论述，逻辑是以其精确性与自明性著称的，人们学习逻辑学，可以培养自己的科学意识和科学精神，尤其是在培养人们的精确意识和自明意识方面，是其他学科不能替代的。因此，逻辑在培养人的客观公证、坚持真理、坚持科学等诸方面有独特的作用。其次，逻辑能培养人们毅力、增强其自信心。逻辑学是一门抽象性很强、形式化、公理化科学，学习逻辑本身就需要学习者有毅力、有恒心、有知难而进的精神，因此学习逻辑对学习者而言本身就是对毅力和恒心的考验、检测与培养。同时，学习逻辑可使人充分体会到 理性思维 的力量(如很多不能直观判断的问题，可以通过命题演算或谓词演算解决之)，提高利用理性思维探求真理的意识，增强人们的自信心。
4?3 逻辑的科学教育功能
逻辑学发展至今，已是一门纷繁而系统的科学体系，尤其是现代逻辑，它已是与现代数学相通相融的一门精确性科学，不仅与数学紧密结合起来，形成符号数学、逻辑代数等多门数学分支，且与计算机科学、物理学、生物学、系统科学等结合起来，例如，在物理学领域，为了理论的系统化，达到在理论范围内运用推理有更大的严格性，并且对这些理论做出比较合乎逻辑的评价，就需经常运用公理逻辑方法，当今物理学中的力学、热力学、光学、原子力学和宇宙学的某些内容都是从逻辑公理化角度来阐明的。又如，英国逻辑学家武德热尔对生物的一些分支(如遗传学和分类学)进行了逻辑形式化的演绎，取得多项生物学发现或研究成果;生理学家J?任杰的逻辑公理化的生物学，对生物学或逻辑学的发展都是有益的。再如，数理逻辑，尤其是布尔逻辑，对计算机科学的产生与发展起了巨大的推动作用，其中布尔逻辑是设计电子计算机开关电路不可少的逻辑理论和方法，是电子计算机硬件的基础设计方法，随后诞生的属于逻辑学范畴的人工表意的符号语言、形式化公理系统的方法，以及由哥德尔不完全性定理的证明所发展而来的递归算法，都是研制计算机语言、发展软件和扩大硬件功能不可缺少的逻辑理论和方法。因此，学习逻辑学，就是学习一门十分严密精确的科学、从中会受到多方面(尤其是公理化)的科学熏陶。逻辑学无疑有科学教育功能。
4?4 逻辑的人文教育功能
逻辑有欧洲、印度和中国三大策源地，相应有各自的发展史，而现当代逻辑学也是一门分支倍出的学科，较系统的学习逻辑学就能深受人文内容和人文精神的教育和熏陶。
逻辑与哲学从一开始就是紧密结合的，现当代逻辑基本上可称之为哲学逻辑，学习逻辑在一定程度上也是对现当代哲学尤其是西方哲学的学习。逻辑又是与语言(包括人工语言和自然语言)密不可分的，通过逻辑尤其是语言逻辑的学习，不仅有助于逻辑学科素养的提高，而且有助于对语言更深层次的掌握和运用，因此学习逻辑也是间接地学习、应用和研究语言。逻辑学与伦理学、法学、社会学、心理学、经济学、教育学、政治学等一切人文科学都有紧密的结合，形成各种应用逻辑学或逻辑的各科应用，学习这些逻辑学，不仅是学习逻辑学本身，也是学习相应的人文科学。由此，逻辑具有多方面的人文教育功能。
4?5 逻辑的创新教育功能
创新是知识经济时代的显著标志，创新教育越来越受到人们的重视，尽管实施创新教育的 措施 、途径和方法是多层次、多方面的，但逻辑教育无疑是培养人们创新思维、提高人们创新素质与创新能力的根本方法。这主要是由逻辑的实质所决定的:创新基于创新思维，创新思维是逻辑思维和非逻辑思维(想象、直觉、灵感、顿悟等)的有机统一，创新过程实质上是逻辑思维和非逻辑思维的互补过程，而且就非逻辑思维而言，非逻辑思维本质上是不可能脱离逻辑思维而存在的，要依靠逻辑思维，甚至于非逻辑思维是可以化归为逻辑思维的。所以创新思维是一种以逻辑思维为基础的?逻辑思维浓缩?或?逻辑思维后?，是逻辑思维过程的产物。尤其是现代逻辑(如现代归纳逻辑)的知识创新意义是很值得重视的，因为现代逻辑中的许多思想和方法是能行的和机械的，用于指导社会和科学技术实践就是直接的工具，体现了逻辑的非人文的、技术性的功能。
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《逻辑思考力》是日本逻辑思考**西村克己所著，很薄，一百多页，没有什么事情的话，读完消化加做笔记，半天的时间还是够的，就看自己的专心程度了。这本书总体来讲还是比较好玩的，图文结合，全书基本上是一页的图，一页的文字，看起来很方便，跟看插画一样，内容也不枯燥，虽然讲的是看似高深的逻辑力，但是通俗易懂，对于我这种典型的跳跃性思维的文科女来说，至少入门了一丢丢的逻辑力，以及一些可以在平时多加练习锻炼逻辑思考力的方法。
鉴于我以前的文风跳跃性较强，此篇虽名为书评实为读后感的文章正好拿来练习我的逻辑思考力，当然，一篇练习肯定不会让我变成逻辑思考**，也不会让我遇到的所有的问题都能迎刃而解，“书到用时方恨少”，很多看得见的技能或是看不见的思维也是这样，平常只有多储备多练习，才能到用的时候不慌张！
写这篇书评的目的
写这篇书评的目的大致有好几个（啧啧，又暴露了我总想一石N鸟的小本性）：第一，我谨记能量守恒原理，有进有出，才能达到良性循环，用在读书上面呢，意思就是有知识的吸收，也要有知识的输出，读书写作应该是相辅相成，所以这篇书评也是对自己第一次尝试读思维逻辑方面的书的一个记录。第二，好东西要大家一起分享。虽然分享现在已经被提到经济层面上，很多人都在提分享经济，可是我觉得，分享是人的天性，社交软件之所以那么火还不是以为大家都有分享的欲望！虽然分享的都是自己的小资小调的，但是人人都有一颗火红的分享的心。第三，传播正能量！打击读书无用论！读书本来就是要用的！当然不免于很多人读死书，死读书，甚至书都没读过都敢说读书无用！只有好读书、读好书、把书读活，把自己读活，才能学以致用！我觉得读书有用来自于两个方面：一个是自己的思想的改变；另一个是自己的技能的提升。行走世间，有独特的思想，专业的技能，还怕过不好吗？第四，我自己本身就喜欢写东西，只是自己太懒了，什么都坚持不下来，自从下定决心改变自己后，每天都会坚持下，尝试各种文章，想写的不想写的都要写一写，关于文风、关于文章定位、关于写作的所有，都在探索，这篇书评算是第一次尝试吧。
逻辑思考力是什么
逻辑思考力其实也没有我们想的那么高大上到遥不可及，也没有文科生学数理化那么吃力。一般情况下，大家都会认为理科生的逻辑思考力比较强，因为数学、物理这些学科本身逻辑性很强，拉下一节课可能下一节课你就不知道在讲什么了。表面上来看确实是这样，对于一个问题的深度思考，循序渐进，有理有据，这便是逻辑思考力了，但是是不是只要学了理科就能逻辑思考力就好，学了文科这辈子也就没有逻辑思考力了呢？其实并不是这样，在《逻辑思考力》这本书里其实也强调了这一点，理科生通常来说擅长于垂直性的思考模式，文科生更倾向于水平式的思考模式（还有类似于我这种跳跃式的）。逻辑思考力并不仅仅就是你的垂直性思考力，它其实更强调了两者的结合，就像现在社会上急缺的T型人才一样，既能有水平式思考的广度，又能有垂直性思考的深度，这才是真正的逻辑思考力！当然顺序是很重要的，先水平式思考再垂直性思考，因为广度就相当于一个整体，只有先从整体上宏观上把握住了问题，着眼于局部的时候才不会像盲人摸象一样瞎下结论，当然结论也是错误的。这让我想起我看书的习惯，往往先从目录上去把握整体，看到某一部分不理解时就回过头来看看整体目录的连贯性，对于理解教材类的书屡试不爽！关键是你既能从整体上把握，又能理解单个重点！机智如我，看来我也是有点逻辑思考力的，只是当时并不觉得，只是觉得那样看起来比较快，效果比较好而已。
我们为什么需要逻辑思考力
为什么需要逻辑思考力？还不是拿来用的！记住，看书永远是拿来用的！无论你是看言情小说沉浸故事情节还是读量子物理学，所有的书，只要你有心，都能在各种方面去指导你。所以我一直认为读书其实是一件很危险的事，因为书太多了，读到不好的书，加上自己的修行不够很容易走火入魔，适得其反！逻辑思考力的运用其实大到一个企业的治理，小到个人问题的解决，都可以用到！拿女生最常见的买衣服举例子，女生常常会因为一件衣服买还是不买纠结半天，买吧，有点心疼，不买吧，自己又很喜欢。如果拿逻辑思考力来想的话，你可以自己捋一捋，这件衣服对你的用途是什么？是拿来在重要的场合穿呢还是普通的家居服呢？是用来保暖呢还是为了它能把你变美呢？如果有重要的场合要穿，它又能让你变美，那就咬咬牙买下来，因为它会让你在那个重要的场合增加信息，带来超越衣服本身价格的价值！反之就不买！其实最好的方法是在买衣服之前都应该想好自己想要买什么类型的、有什么用途这样买起来也很快速！当然，女生也许永远都不会这样干，要不然怎么能是感性动物的代表呢！类似的例子还有很多，比如一件事到底做不做呢？有了逻辑思考力就能帮助你从源头去解决问题，同时转换问题角度，找到更多的解决方案。
怎样练习逻辑思考力
书中提供了七种练习逻辑思考力的方法，有常见的归纳法、演绎法、逻辑树法法还有MECE法、5W2H法、三角逻辑法、透明思考法等，这些方法其实网上一搜就知道大概，但是重要的是平常自己的练习，比如逻辑树法，我个人比较喜欢，就是画框架图，无论是你自己的目标还是对一本书整体知识框架的总结，都可以用到逻辑树法，中心问题是一个大树干，然后开枝散叶，与思维导图法不同的是，逻辑树虽然也是画图，但是更强调逻辑性，前后的逻辑关系，并辅之以MECE法，也就是不遗漏不重复法。这些方法其实我们都见过，但是运用的少，其实稍微有点心，就拿平时的讲话来说，说之前稍微想一想，自己要表达什么观点、有什么论据支撑，想好再说，那么说出来就肯定比什么都没想就说更有逻辑性。
逻辑思考力能带给我们什么
逻辑思考力带来的东西我想并不是说立马就能看到的，它本身也不是物质实体，但是却能伴你一生，你可以运用到工作上、学习上、生活中的方方面面，但是我觉得最重要的一点千万不要陷进去，我是一个强调多元化的人，我不会因为我今天了解了一点逻辑思考力，什么事情都用逻辑思考力来思考，什么事情都要有理有据有结论，毕竟我是一个浪漫文艺神经质的典型文科女，跳跃性的思维是不可避免的，其实，正是因为有了各种思维方式我们才会从别人身上发现更多自己没有的观点、没有的想法，这些想法与观点创造出来的东西又丰富了这个多元的世界！
第一次写长文，估计很多人都没耐心看长文呢！不要紧，长文是锻炼你耐心的一个好方式，这篇文章正好可以拿来练习你的耐心，能够一字不拉地看完的人，恭喜你，你是一个很有耐心的人，如乌龟一样的品质，但希望你也能有猎豹一样的速度与拼劲！
看清事情的本质，做事会轻松很多
这本书总共分成六个部分，分别是深度思考、看清自己、高效学习、积极意识、有效决策和拓宽思维。
什么是逻辑
对于逻辑的解释，我认为书中的定义是贴切的。“对于事物，逻辑是它背后运行的规律。对于人，逻辑是人的思维模式。”
首先，逻辑是因事而异的。每个事物之间的内在规律和原理不尽相同，如果我们试图用一个方法或模型来套用在所有事物上，这其实就是在以战术上的勤奋，掩盖战略上的懒惰，往往造成“失之毫厘，谬以千里”的结局。
其次，逻辑是因人而异的。逻辑是人的思维模式，但每个人思维的模式是不同的，这跟人的知识结构、方**和经验经历有关。同样分析一家公司是否值得投资，投行可能是采用投资估值模型及公式，而查理·芒格采用的是自创的多元思维模型，会从其它数学、物理、心理等多个角度进行分析。那到底谁的逻辑才是好的，我认为既有对错，也有快慢之分。**《教父》中句台词：花半秒钟就能看透事物本质的人，和花一辈子都看不清事物本质的人，注定是截然不同的命运。不同思维模式之间，还是有差异的，而且差异可能非常巨大。
然后，逻辑是能够随着人对事物的理解而不断被掌握的。这是我们学习的根基。知识能够被掌握，而内在规律，通过我们不断学习，不断思考，不断探索尝试，会被挖掘出来，证明或证伪出来。
最后，不要指望所有人都是能够从理性逻辑角度去思考的。这就是现实情况。很多人连客观地看待世界看待问题都不能做到，让他们去挖掘内在逻辑，这是强人所难。即使将道理和知识灌输给他们，而他们也只会在盘算自己的得失，想要立刻看到结果。这也是为什么现在出版的书越来越多，而喜欢阅读的人越来越少，他们对知识熟视无睹。结果就是，“凡有的，还要加倍给他；没有的，连他所有的也要夺过来。”
关于做事逻辑的十条建议
借助做事的逻辑，持续做正确的事。做事的方式和策略有很多，作者认为，看清一件事运行的逻辑，才能纵观全局，预测未来趋势；摸清一个人思维的逻辑，才能学习模仿，转化成自身优势。培养做事的逻辑，就是培养自己寻找正确做事方向、掌握正确方法的能力。
具体如何做？整书内容很多，我将书中内容，结合自己的理解，整理成十条建议。
一，首先认识世界，其次认识自己，然后改变自己，最后改变世界；
二，学习坐标话思维，建立事物分析模型；
三，多用反向推导，从事情的结果、对立面、互补面进行推理；
四，深度思考，寻找事物间的共性和差异；
五，学习和运用多元思维模型，多视角观察思考问题；
六，多一些延时享受，少一点即时满足；
七，时刻保持积极心态，少一点“丧”；
八，高效有效行动，减少无效努力；
九，懂一点概率论，放大成功概率；
十，活用游戏化思维。
当然，这里可能有“以偏概全”的嫌疑，而且如果完全按照这十条建议来实施，你可能会发现自己也到达不了逻辑的彼岸。原因在前面已经说了，逻辑是因事而异，因人而异的。
十条建议，是根据作者提出的问题，我给出的参考答案。而每个人是要自己去寻找答案的。
总结
《做事的逻辑》这本书告诉我们一个道理：没有什么天赋异禀，只有持续做正确的事，持续在高价值区做有效的事。
道理很简单，但实践起来确有一定难度，不要以为能够轻易掌握。我们学习的目的，其实就是从高手身上找到他们的“道法术”，融汇贯通，然后放诸四海，最后纠正纠偏。会有心有灵犀，但没有一蹴而就。
如果你做事很有条理，想要看看别人是如何思考，如何寻找内在逻辑的，这本书或许能给你一些新观点。如果你想改变做事毫无章法，遇事常常无法解决的境况，这本书会帮助你思考如何做正确的事，如何规划自己的未来。
《做事的逻辑》是一本有趣的书，让我们能够一窥高手做事做人是如何思考的，看清自己，最后改变世界。
这是一本工具书，可以当作逻辑学的入门，篇幅虽然短小但是精悍，值得分析阅读。大的框架采用时间顺序，逻辑很清晰，底层采用演绎顺序，所以语言通俗易懂，材料很丰富，论述也很深入。全书分为五章，第一章介绍了要成为一个逻辑思考者需要搭建的思想框架。第二章阐述了贯穿逻辑思维的基本原理，第三章则是论证逻辑思维的具体表现形式。第四章探讨非逻辑思维的根源。第五章围绕谬误——非逻辑思维的主要形式展开论述。
历史使人明智；诗词使人灵秀；数学使人周密；自然哲学使人深刻；伦理使人庄重；逻辑使人善变。
观察是知识的重要来源，逻辑是智慧的开端。逻辑能将我们从谬误中分离出来，帮助我们发现真相。学习逻辑能敏锐我们的大脑神经，保护我们避免被错误给误导，让我们对世界的理解会更加深刻，我们认识的世界也会变得更加清晰。
许多错误的产生源于我们注意力的不够集中，尤其是面对相似的情景。我们总是想当然的认为相似的情景只不过是曾经经历的简单重复，但世界上没有两片绝对相同的叶子，每个情景都有它的特殊性，这样我们才能辨别不同。或者说错误是我们本应该全神贯注，却***产物。它是我们对客观世界作出一厢情愿的假设结果。
什么是事实？ 事实是一切的基础，它构建我们这个世界，是一切的存在，它是不证自明的。事实可细分为事物和事件。通常我们将事实称为客观事实。
什么是观念？ 对事实的理解就叫做观念。或者说观念是事实在大脑中的主观反映。观念可以是我们直接或者间接经历确认的事实。（在这里需要注意，人脑善于比较，没有比较就不可能产生观念，通过比较才能辨别事物的异同）。比方指鹿为马，同样一个动物，在一些人眼中就是马，在另外一些人眼中是鹿。与事实接触的越多，对它的理解越深刻，观念就越清晰。正确的观念反映真实的世界，错误的观念会扭曲现实（错误的观念是我们对客观世界作出一厢情愿的假设结果）。忽略观念的客观根源，观念就越不可靠。最有效确认观点正确与否就是透过观念本身，直接接触观念背后的根源，或者观察观念所表现的对象。
通过对观念的理解，我们可以延伸到自我认知。自我认知构成分为3部分1、客观的事物2、客观事物在大脑中的反映3、我们创造出的语言和他人交流。简单说自我认知是客观事实在大脑中的反映。我们通过对客观事实的理解，会在大脑中构建一个与真实世界类似的世界（心理世界），然后按照这个类似世界去生活，对客观事实的理解越深刻，构建的世界和真实世界就越接近。这也说明为什么每个人的世界观不一样。我们要警惕，使用者塑造了语言，语言也会反过来塑造我们。持续扭曲的语言会改变我们认知，慢慢就扭曲我们的世界。
什么是语言？
事实产生观念，观念记录和传递事实，而创造出的语言是观念的载体，通过语言这种媒介，将大脑中的观念（主观）与真实世界的事实（客观事实）联结起来。观念必须和语言紧密结合人们才能顺畅交流。
观念存在真实性和可靠性，这也决定语言存在真实性和可靠性。第一，语言表达的内容是否真实；第二使用语言的人是否可靠。或者说我们获取的大部分事实都要通过媒介（经过观念和语言），是间接获取，这种间接获取形成的主观事实和客观事实肯定会存在一定的偏差。
事实——观念——语言，这个过程可以解释为什么知识是慢慢在消亡的。
沟通最大的问题在于思维的混乱，很多时候我们表达不清，仅仅是因为我们没有完全了解自己想表达什么。沟通的基础在于语言能忠实表达出客观事实本来的面貌。
沟通的关键在于理解，不要对听众使用专业术语，而最忌讳1态度傲慢2故作高深。千万不要想当然认为你的听众能领悟你没有直接表达的意思。
有效沟通1.使用完整的句子2不要使用双重否定3不要将主观看法当做客观事实4根据听众选择合适的表达方式
语言是如何承载观念表达事实？语言存在着逻辑，逻辑的作用是将大脑中的观念（主观）与现实世界中的真实（客观事实）相联结。逻辑的基石是命题，命题存在真假。逻辑的目的在于将我们从谬误中分离出来，引导我们发现真相，确认事实，达到主观和客观的统一。
逻辑存在同一律原理，排中律原理，矛盾律原理和充足律原理。
为什么要发现真相？第一发现真相能让我们更接近事实，事实是世界的基础，通过真相我们对世界的认知就越清晰；第二，发现真相可以让我们找到事物的根源，进而控制事物的发展和控制事物所带来的影响（比方瘟疫，发现了病毒，控制病毒就能控制瘟疫）
逻辑推理的具体形式是论证，论证只有演绎和归纳2种方式。一个完整的论证由“前提”和“结论”组成。演绎论证得出是必然结论，归纳论证只能得出可能性的结论。最有效的论证总是得出最简单明了的结论。
论证的目的在于发现真相，争吵的目的在于击败对手。错误的论证通常以作用于人的情感来战胜正确的论证。比方愤世嫉俗者，利用情绪的引导将论证变成宣泄愤怒的途径；固执己见者将论证当成自我辨白的借口；妄自尊大者将论证变为自我膨胀的工具。正确的论证应该是关注论证本身，而不是关注做出论证的人。
论证提供给我们的知识可靠性远高于权威，因发言人的权威性而接受他的观点是非理性的。因为权威会带来尊敬和信任的压力，会让人丧失理智，做出盲目的决定。
为了使论证有力，我们必须关注事实和形式。事实是命题的内容，形式是命题的结构。在其他条件相同下，如果肯定命题和否定命题都能清晰说明同一个事物，最好选择肯定命题，因为肯定命题更直接有力。
学习逻辑，就是寻求开悟。禅宗说：开悟之前，挑水劈柴；开悟之后，挑水劈柴。随着阅历的增加，慢慢体会到这句话的意义。就如同现实中人们，大部分可以看到自己的目标，并且认为这就是全部，但仅仅知道目标是不够的，问题是;我们要如何才能实现自己的目标？